嘲笑文科生？有多少理科生，因?yàn)槲目茖W(xué)不好被迫選了理科

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文科容易、理科難？

一段時(shí)間以來(lái)，甚至直到現(xiàn)在，不少人的印象中，都是覺(jué)得文科比較容易，理科難得多。

除此之外，還流傳了不少說(shuō)法，比如：

理科好的人文科也不差，文科好的理科就不行；

文科簡(jiǎn)單理科難，理科轉(zhuǎn)文科很容易，文科轉(zhuǎn)理科就別想了；

文科都是理科根本學(xué)不了的人才去學(xué)的；

現(xiàn)在是科技強(qiáng)國(guó)，文科沒(méi)用，對(duì)科技沒(méi)貢獻(xiàn)。

再加上前一陣一篇論文說(shuō)“東南亞國(guó)家陷入中等收入陷阱的原因之一，就是文科生太多”，更是讓一眾理科生優(yōu)越感爆棚，文科生紛紛出來(lái)辯解。

一個(gè)現(xiàn)實(shí)是，理科相對(duì)好找工作，尤其是現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)基本是高薪的代表，相比之下，文科就難多了，這也是理科優(yōu)越、文科黯淡的重要原因之一。

文科容易嗎？

不少人對(duì)文科的刻板印象，就是文科只有背，深度不夠，考前突擊一下就能過(guò)關(guān)，哪怕考完就忘，這難道不是很簡(jiǎn)單嘛？

來(lái)看一下現(xiàn)在的文科題目，下圖是最近某省進(jìn)行的高三二模歷史題：

第一問(wèn)，根據(jù)三則材料，總結(jié)歷史事實(shí)，相對(duì)簡(jiǎn)單，這4分，多數(shù)人都能拿到。

第二問(wèn)，又分了兩個(gè)小問(wèn)題。

第一小問(wèn)也是總結(jié)敘述，稍顯簡(jiǎn)單，得分不難，第二小問(wèn)，就不是很好答了。

如果你覺(jué)得還可以，再看下一題：

只有一問(wèn)，13分，明顯就難得多了。

對(duì)于功底相對(duì)較差的人來(lái)說(shuō)，很可能面臨的窘境就是：覺(jué)得自己好像看懂了題，也好像什么都知道、都懂、都會(huì)，但是怎么答題，完全說(shuō)不出來(lái)。

再或者，想說(shuō)說(shuō)不到點(diǎn)上，想說(shuō)卻組織不好語(yǔ)言，信達(dá)雅就更別提了。

難點(diǎn)的題都不用說(shuō)，單是前面舉例的第一道題，理科的同學(xué)就已經(jīng)招架不住了：

文科之所以給人簡(jiǎn)單的感覺(jué)，其實(shí)主要還是因?yàn)殚T(mén)檻低。

不管題目有多難，你學(xué)得再差，起碼題都能看懂（當(dāng)然是說(shuō)每個(gè)字都看懂了，但組合在一起是什么意思未必懂）。

就算什么都不會(huì)上去胡寫(xiě)，也能把卷子寫(xiě)滿，說(shuō)不定評(píng)卷老師看你寫(xiě)字辛苦，能給個(gè)1、2分。

換成理科，難一點(diǎn)可能題都看不懂，連個(gè)1、2分都混不上。

所以，這兩科的差別在于，門(mén)檻高低有區(qū)別，但是到了一定的程度，文理其實(shí)是一樣的，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不會(huì)。

難道不是文科難才學(xué)了理科？

不少理科生愛(ài)說(shuō)，文科都是理科學(xué)不會(huì)的人才去學(xué)的。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因，還是理科相對(duì)好找工作，所以選的人多，人多了就有話語(yǔ)權(quán)，因?yàn)檫@句話本身就是站在理科生的角度在說(shuō)。

當(dāng)你站在另一個(gè)角度想的時(shí)候，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)理科的學(xué)生，又何嘗不是文科根本學(xué)不好的人呢？

各位理科生，理智地想一想，自己如果去學(xué)文科，能學(xué)到什么程度？不要拍腦袋。

其實(shí)不少學(xué)得好的人，都是文理兼修的，但即使是“文理兼修”，也有人非要說(shuō)成是：理科可以兼修文科，文科怎么兼修理科呢？

根據(jù)牛頓第三定律，作用力和反作用力，總是大小相等，方向相反的。

既然已經(jīng)是文理兼修了，怎么非要是理兼修文，就不能是文兼修理，這是什么道理？

如果要總結(jié)的話，那些總愛(ài)把文理分那么清楚，抬一個(gè)打一個(gè)的人，多數(shù)都是文理都沒(méi)學(xué)好的半吊子。


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作者：超人爸爸說(shuō)教育

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