別擔心能不能補課了，這一點不搞清楚，再補也考不上高中和大學

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不能補課好怕怕??！

“雙減”之后，補課受到很多限制，不少大號、小號、吃瓜群眾在說，有錢人能一對一請家教怎么辦？

這讓我想起了多年前，我上學時聽過的一個段子。

一個老板的娃，學習成績一般，在國內(nèi)高考怕是沒戲，于是老板花錢把娃送到國外，在瑞士學酒店管理。

大家都知道瑞士的酒店管理在世界上還是挺牛的，要知道那可是N年前，“海歸”的光環(huán)還很耀眼的時候，然而即便如此，在雙重光環(huán)加成之下，這哥們還是沒找到工作。

誰會讓你一個新兵蛋子來做管理？小職位人家又看不上，于是，海帶了。

后來，他老爸出手了——買了個酒店讓兒子管理。

有錢到一定程度，本身就是超級Bug，多數(shù)情況下是根本攔不住的。

世界上的主要國家，基本都對他們妥協(xié)了。

去年美帝新冠爆發(fā)時，民眾排很長時間的隊卻根本得不到檢測，但是權(quán)貴們沒有任何癥狀就可以隨時插隊檢測，帝國大統(tǒng)領(lǐng)是怎么說的呢？這就是人生?。?br>
可見，在面對有錢人時，強大如美帝，也早就躺平了。

也就只有我們，推動全民檢測，提出“防止資本無序擴張”，推行“雙減”，維護更多人的利益。

有錢人就相當于玩游戲開了外掛，然后有些非充值玩家，非要要求自己和人家同一起跑線，這可能嗎？

還有些人，竟然覺得不讓補課是斷了他逆襲的路，難道有人真以為自己報了幾十塊的補習班，就能和有錢人競爭了？

不會吧？

不會吧？

美國有一個著名社會學者寫了一本《不平等的童年》，揭示了中產(chǎn)、工人家庭，因為對教育認識、自身學識的差異，從而導(dǎo)致很多孩子在起跑線就已經(jīng)有了較大差距。

這個差距確實存在，而且誰也抹平不了，只能通過后續(xù)手段調(diào)節(jié)，也就是我們現(xiàn)在要做的。

比如多校劃片、搖號入學、指標分配等等，讓入學和經(jīng)濟條件脫鉤，升學之路充滿不確定性，稍微有點錢的人想通過補課取得競爭優(yōu)勢？不好意思，不讓補了。

至于有人說老師也能給自己孩子補課，這就想多了。

現(xiàn)在每年畢業(yè)近千萬大學生，這些人都經(jīng)過高考，都能或多或少給孩子輔導(dǎo)一些，你不讓？你也沒法不讓。

強求所有人的絕對公平，本身就是不可能的事，只能做到多數(shù)人的相對公平。

有些人的軸就軸在，陷入了“強求每個人都要絕對公平”的坑里，不可自拔。

家長的錯覺

說完第一個問題，再來看第二個，補習班的作用。

小學、初中的那些內(nèi)容，其實都很簡單，完全就是個熟練度的事，同樣的題，你刷100遍肯定比刷10遍和不刷的人要強。

除了刷題，現(xiàn)在多數(shù)培訓機構(gòu)在中小學干的是啥事呢？就是超前學。

超前學，再加量訓練，可不就成績好了嘛？

但這種超前學和刷題，就是在前期有點用，越到后期，作用越小，反倒是會給家長們造成幾個錯覺。

第一個，就是補習真有用。

前幾天有個家長跟我說，他們孩子到了小學高年級，家里對上不上補習有了爭論，孩子爸和孩子都說不上，她堅持要上，上了之后“是真管用”，名次一下提了很多，原先是中游，現(xiàn)在排名靠前了。

然后她就自發(fā)自覺地成了“補習教”的信徒，那叫一個虔誠，誰說補習不提高成績跟誰急，這好像還不是個例。

然而，有熱心網(wǎng)友告訴她，這就是第一個錯覺：

第二個，覺得自己孩子真是塊料。

當開始補習能提成績時，家長就會產(chǎn)生了錯誤判斷，覺得自己孩子未來一片光明。

不說清華、北大吧，985、211肯定是沒跑了，從而產(chǎn)生了不切合實際的期望和投入。

等真到了后面才發(fā)現(xiàn)，還真不是那回事，其實就一普通人。

想清楚學習最重要的是什么

現(xiàn)在的中高考難度已經(jīng)不高了，只要把基礎(chǔ)搞好，足夠你上不錯的學校做保底。

以前表達這個意思的時候，有人說，中考這么難，你還說簡單？簡單能50%錄取率？

首先，錄取率多少和考題難易并無關(guān)系，其次，中考錄取率幾十年都是50%上下。

最后，中考題這些年確實簡單很多了，不然那么多滿分、準滿分都是從哪來的？別說單科了，現(xiàn)在經(jīng)?？吹降氖鞘T、八門都滿分。

但不少人缺乏保底思維，總想飛得更高，補得更多、更難，最后就是精力分散，連底都沒保住。

很多人長期上補習班另一個負面結(jié)果就是，上課都不太認真聽了，就指著補習班兜底。

小時候在補習班超前學，課上講的都是自己學過的，沒必要聽；年齡大一點超前學不動，但反正下了課還要補，聽不聽也就那回事。

其實有這種想法的人，誰也給你兜不了底。

因為你已經(jīng)在信息洪流中，喪失了自主思考的能力。

學習中最重要的事，難道不是自主思考、自我驅(qū)動嗎？

所以打掉長期補習這個外力，讓大家回歸到學習的本質(zhì)，自我驅(qū)動、自主思考，通過更自然的方式提高成績，才能看出誰是本身就牛。

結(jié)語

長期補習，不僅消耗時間、金錢，更重要的是把孩子精力榨干了。

有個家長給我說，他朋友的孩子初中上的私立，搞得孩子太辛苦，雖然成績不錯，但臨近中考時就說，已經(jīng)不想再上高中了。

所以你可以想見，這種情況下高中再硬熬三年，這輩子的工齡都熬夠了，到了最該學習的大學，早就沒有這個精力和心勁了。

在大學打游戲，進了社會開始躺平，都不是多意外的事。

所以現(xiàn)在節(jié)假日不讓補課，是好事，把孩子們的工齡往后延長一些，這樣才能給他們后面留出足夠的精力。

補習這種事，只能錦上添花，很少能雪中送炭，課上都沒搞明白，指望課外不現(xiàn)實，課上掌握了，也有了自學能力，現(xiàn)在那么多資源，會愁沒學習的途徑？

更何況，很多送去培訓的理由，本身就是有些機構(gòu)販賣焦慮制造出來的。

大家可以借這個機會靜下心來想一想，怎么自主思考，怎么自我驅(qū)動，這個問題想不明白，補再多也是白搭。

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作者：超人爸爸說教育

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