為什么書讀了那么多，成績(jī)?nèi)匀徊缓?？知道原因后笑噴?/font>

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書讀了那么多，為什么成績(jī)不好？

有一位家長(zhǎng)，看文字應(yīng)該是媽媽，發(fā)了一組孩子書架的圖片，說(shuō)是孩子很愛(ài)讀書，也讀了很多書：

看這書架擺放的陣勢(shì)，書確實(shí)不少，而且按照這位家長(zhǎng)的描述，給孩子一套書，不看完孩子絕對(duì)不挪地方，完全沉浸其中，甚至早上還定鬧鐘起床看書，老厲害了。

但是，孩子成績(jī)不行，搞得老母親“腦充血嚴(yán)重”。還不能問(wèn)，問(wèn)就是“一考試我就覺(jué)得自己才華橫溢，倆下就寫完了，為什么成績(jī)不好，老天不公啊”。

我也覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，書都讀到這種程度了，一般成績(jī)也不會(huì)差到哪里去啊？

但等我點(diǎn)開家長(zhǎng)附圖的卷子時(shí)，簡(jiǎn)直要笑噴了，她配圖的卷子還有孩子的名字，我給打了碼，大家看看：

她給的是數(shù)學(xué)卷子！什么鬼？

雖然我也承認(rèn)，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，書讀得越多，理解能力越強(qiáng)，對(duì)其他所有科目都是有幫助、有提升的。

但是，當(dāng)閱讀理解能力達(dá)到一定程度，讀更多的書，就不能再幫助你提升數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力了。

指望閱讀海量書籍獲得更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，這種想法、做法，我之前還真是聞所未聞。

提高語(yǔ)文成績(jī)行不行呢？

通過(guò)閱讀大量書籍，以提高語(yǔ)文、歷史等傳統(tǒng)“文科”科目的成績(jī)，這確實(shí)是一條不錯(cuò)的路徑。

到了小學(xué)高年級(jí)、初高中，同學(xué)之間閱讀量的差異就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，并最終兌換成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

此前，大家都忙著刷題，更信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，多數(shù)學(xué)生的閱讀量是很少的，直到前兩年部編教材的出現(xiàn)。

部編教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏曾說(shuō)，部編本語(yǔ)文教材的最主要特色，就是“讀書”為要，新教材專治不讀書，用考試倒逼你讀書。

實(shí)際上，即使沒(méi)有這次部編教材的改革，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，多讀書當(dāng)然是對(duì)的。

教材中，只能給你提供少量精選的課文、材料，只讀這些，而不擴(kuò)展課外，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

但是，像開頭那位家長(zhǎng)搞笑似的舉例，讀很多書，想讓數(shù)學(xué)成績(jī)提高估計(jì)是不可能了，那么，語(yǔ)文成績(jī)就一定能提高嗎？

其實(shí)也不是。

我把那位媽媽的多張配圖都放大，想看看她給女兒看的什么書，有不少放大了都看不太清，只有第二張，書柜最上面的一排看得比較清楚，基本是斗羅大陸、哈利波特系列：

這些書，要么是口水書，要么是網(wǎng)文，都是那種情節(jié)緊湊、強(qiáng)感官刺激的小說(shuō)，所以也就難怪開頭她說(shuō)，孩子一看就停不下來(lái)。

但是，這種刺激荷爾蒙、但沒(méi)什么實(shí)質(zhì)深度的書，讀得再多，別說(shuō)提高數(shù)學(xué)成績(jī)了，想提高語(yǔ)文成績(jī)都難。

如果只是走馬觀花式地看似讀了很多本書，但其實(shí)只是了解了小說(shuō)有趣的人物和情節(jié)，沒(méi)有主動(dòng)思考，沒(méi)有深度思考，沒(méi)有輸入總結(jié)，沒(méi)有輸出練習(xí)，那就是沒(méi)學(xué)會(huì)任何有用的東西。

書不是這么讀的。

結(jié)語(yǔ)

希望家長(zhǎng)們下次再記錄的時(shí)候，記得配語(yǔ)文卷子，指望看書提高數(shù)學(xué)成績(jī)，真讓人摸不著頭腦。

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作者：超人爸爸說(shuō)教育

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