當(dāng)教學(xué)成了老師的“副業(yè)”,老師該有多心酸,教育部做出回應(yīng)
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當(dāng)教學(xué)成了老師的“副業(yè)”
前幾天,來(lái)自陜西的網(wǎng)民在政府網(wǎng)站留言說(shuō),他身邊有很多從事教師職業(yè)的家人和朋友,他發(fā)現(xiàn)他們的工作時(shí)間被應(yīng)付檢查、填寫(xiě)表格,參與各類(lèi)活動(dòng)所占據(jù),真正用于教學(xué)的時(shí)間反而很少。
教書(shū)育人的本職工作反而成了“副業(yè)”,希望能給他們減負(fù)。
對(duì)此,教育部給出答復(fù):將進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)。
我看到這個(gè)新聞的時(shí)候,下面的評(píng)論就已經(jīng)有4000多條了,沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間,“教育部答教學(xué)反倒成教師副業(yè)”,就被網(wǎng)友們頂上了熱榜。
在評(píng)論中,老師們可謂是滿(mǎn)眼辛酸淚啊。
各種APP問(wèn)卷、各種答題、各種填表,老師們確實(shí)忙得不可開(kāi)交,也不勝其煩。
一條評(píng)論就有3000多贊,可見(jiàn)這類(lèi)活動(dòng)并不少見(jiàn),各位老師們也早就深受其苦。
不少家長(zhǎng)其實(shí)也有體會(huì),各類(lèi)任務(wù)由學(xué)校布置給各班級(jí)老師,老師再布置給家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)們雖然也對(duì)這類(lèi)事比較反感,但畢竟是老師安排的,也不敢不做,正如老師的任務(wù)是學(xué)校安排的,他們也不敢不做。
老師遵從學(xué)校的安排,給家長(zhǎng)們攤派過(guò)的任務(wù)應(yīng)該有:各類(lèi)問(wèn)卷、調(diào)研、答題,各種形式的打卡,家長(zhǎng)很難說(shuō)沒(méi)有怨言。
但是,每個(gè)家長(zhǎng)都只用完成一份,而老師需要收集、催促、統(tǒng)計(jì)、整理全班所有學(xué)生的任務(wù)。而且,這還只是布置給家長(zhǎng)的那一部分,沒(méi)有布置給家長(zhǎng)的,只布置給老師的,還有多少?
連只承擔(dān)了一小部分任務(wù)的家長(zhǎng)都怨聲載道,那就更別提老師有多郁悶了。
我個(gè)人印象最深的,當(dāng)屬兩年前的老師推廣ETC,一些地方把安裝ETC的任務(wù)竟然攤派給了老師,也真是讓人無(wú)語(yǔ)。
當(dāng)時(shí),老師們也是排隊(duì)吐槽:
應(yīng)盡快給老師減負(fù)
當(dāng)這些和教學(xué)無(wú)關(guān)的工作,占據(jù)了老師們太多時(shí)間的時(shí)候,我們很難相信,老師們還有足夠的時(shí)間和精力備課、教學(xué)、鉆研。
就像那位陜西的網(wǎng)民所說(shuō),教書(shū)育人的本職工作反而成了“副業(yè)”,課堂反而成了唯一可以“休息”的地方。
這對(duì)老師、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生,甚至對(duì)整個(gè)社會(huì),都是一件比較悲哀的事。
教育部既然已經(jīng)對(duì)給教師減負(fù)的工作做出了相應(yīng)的部署,相信后續(xù)會(huì)有安排。
不過(guò),也不宜對(duì)減負(fù)太過(guò)樂(lè)觀(guān)。
這些負(fù)擔(dān)不是一天形成的,而是經(jīng)年累月一點(diǎn)一點(diǎn)積攢到今天的,一些人的觀(guān)念轉(zhuǎn)變,也需要時(shí)間,層層傳導(dǎo)下來(lái),更需要時(shí)間。
就像一位老師開(kāi)玩笑地說(shuō),開(kāi)學(xué)到學(xué)校要先迎接“推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)工作舉措”的活動(dòng),還要記得打卡,記好臺(tái)賬,寫(xiě)好心得體會(huì)。
無(wú)奈之中,又有心酸。
這似乎也是各類(lèi)活動(dòng)的必備流程了,大家都想減負(fù),大家都不想做這些無(wú)謂的工作,但減來(lái)減去,卻又很難減下去多少。
這可能,也是所謂的“內(nèi)卷”吧。
真心希望老師的負(fù)擔(dān)能減下來(lái),把時(shí)間和精力全部用在教書(shū)育人,這個(gè)本職工作上。
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作者:超人爸爸說(shuō)教育
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