當(dāng)教學(xué)成了老師的“副業(yè)”，老師該有多心酸，教育部做出回應(yīng)

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當(dāng)教學(xué)成了老師的“副業(yè)”

前幾天，來自陜西的網(wǎng)民在政府網(wǎng)站留言說，他身邊有很多從事教師職業(yè)的家人和朋友，他發(fā)現(xiàn)他們的工作時間被應(yīng)付檢查、填寫表格，參與各類活動所占據(jù)，真正用于教學(xué)的時間反而很少。

教書育人的本職工作反而成了“副業(yè)”，希望能給他們減負(fù)。

對此，教育部給出答復(fù)：將進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)。

我看到這個新聞的時候，下面的評論就已經(jīng)有4000多條了，沒用多長時間，“教育部答教學(xué)反倒成教師副業(yè)”，就被網(wǎng)友們頂上了熱榜。

在評論中，老師們可謂是滿眼辛酸淚啊。

各種APP問卷、各種答題、各種填表，老師們確實忙得不可開交，也不勝其煩。

一條評論就有3000多贊，可見這類活動并不少見，各位老師們也早就深受其苦。

不少家長其實也有體會，各類任務(wù)由學(xué)校布置給各班級老師，老師再布置給家長。

家長們雖然也對這類事比較反感，但畢竟是老師安排的，也不敢不做，正如老師的任務(wù)是學(xué)校安排的，他們也不敢不做。

老師遵從學(xué)校的安排，給家長們攤派過的任務(wù)應(yīng)該有：各類問卷、調(diào)研、答題，各種形式的打卡，家長很難說沒有怨言。

但是，每個家長都只用完成一份，而老師需要收集、催促、統(tǒng)計、整理全班所有學(xué)生的任務(wù)。而且，這還只是布置給家長的那一部分，沒有布置給家長的，只布置給老師的，還有多少？

連只承擔(dān)了一小部分任務(wù)的家長都怨聲載道，那就更別提老師有多郁悶了。

我個人印象最深的，當(dāng)屬兩年前的老師推廣ETC，一些地方把安裝ETC的任務(wù)竟然攤派給了老師，也真是讓人無語。

當(dāng)時，老師們也是排隊吐槽：

應(yīng)盡快給老師減負(fù)

當(dāng)這些和教學(xué)無關(guān)的工作，占據(jù)了老師們太多時間的時候，我們很難相信，老師們還有足夠的時間和精力備課、教學(xué)、鉆研。

就像那位陜西的網(wǎng)民所說，教書育人的本職工作反而成了“副業(yè)”，課堂反而成了唯一可以“休息”的地方。

這對老師、對學(xué)校、對學(xué)生，甚至對整個社會，都是一件比較悲哀的事。

教育部既然已經(jīng)對給教師減負(fù)的工作做出了相應(yīng)的部署，相信后續(xù)會有安排。

不過，也不宜對減負(fù)太過樂觀。

這些負(fù)擔(dān)不是一天形成的，而是經(jīng)年累月一點一點積攢到今天的，一些人的觀念轉(zhuǎn)變，也需要時間，層層傳導(dǎo)下來，更需要時間。

就像一位老師開玩笑地說，開學(xué)到學(xué)校要先迎接“推進(jìn)中小學(xué)教師減負(fù)工作舉措”的活動，還要記得打卡，記好臺賬，寫好心得體會。

無奈之中，又有心酸。

這似乎也是各類活動的必備流程了，大家都想減負(fù)，大家都不想做這些無謂的工作，但減來減去，卻又很難減下去多少。

這可能，也是所謂的“內(nèi)卷”吧。

真心希望老師的負(fù)擔(dān)能減下來，把時間和精力全部用在教書育人，這個本職工作上。

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作者：超人爸爸說教育

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