如果取締所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中考50%升學(xué)率不變，會發(fā)生什么？

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兩個假設(shè)

又有人假設(shè)“如果取締所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”了，不過這次還加了第二個條件“中考50%升學(xué)率不變”。當(dāng)這兩個假設(shè)條件達(dá)成時，會發(fā)生什么呢？

先看看這位是怎么說的吧：

兩個假設(shè)之后，帶來的結(jié)論也是兩點(diǎn)：

    家長變身培訓(xùn)老師，必須要親自上手教娃了。

    一對一、保姆式家教增多，有錢就能任性。

我看在評論區(qū)里，贊同她觀點(diǎn)的人還挺多，但我要說，她這兩點(diǎn)，說的都是錯的。

錯在哪了？

先和她的兩條一一對應(yīng)的說吧。

第一條，家長本來就是孩子的培訓(xùn)老師。

之所以這一條能被拉出來單獨(dú)說，就是有很多家長覺得，教育孩子是學(xué)校的事，再不行我就砸錢給培訓(xùn)班，和我做父母的一毛錢關(guān)系都沒有。

如果你這么認(rèn)為，花多少錢把孩子送培訓(xùn)班也沒啥用。

第二條，有錢人本來就在一對一。

每次教育部門整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，總會有人跳出來說，要是沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你娃更完蛋，因為有錢人可以一對一，你沒錢。

注意，是每次。

別的不多說了，我就問一句：現(xiàn)在有錢人不一對一？有時間、有能力、又有金錢的家庭，現(xiàn)在有培訓(xùn)班的時候，地位差了嗎？

綜上，這兩條所謂的比較嚴(yán)重的后果，和有沒有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并無本質(zhì)上的聯(lián)系，上了培訓(xùn)班的孩子，家長未必就是甩手掌柜，自己完全不管。

相反，一些家長可能除了跟蹤孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度，還會跟蹤孩子在補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的效果。

這兩條，甚至和中考50%升學(xué)率聯(lián)系都不大。

上了高中，孩子就不補(bǔ)習(xí)了嗎？上了高中，孩子就不一對一了嗎？當(dāng)然有人還在繼續(xù)。

所以，把“如果取締所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中考50%升學(xué)率不變”這兩個吸引人眼球的假設(shè)加在前面，說明這會更考驗家長的“教學(xué)”能力、賺錢能力，顯然是錯誤的。

因為在現(xiàn)實中，即使沒有這兩個前提，對家長的兩個考驗，仍然在。

事實上，即使不是這兩個條件，不論你假設(shè)什么條件，這兩個對家長的考驗，都始終存在，不要偷換概念。

我覺得正相反

討論“取締所有培訓(xùn)班”其實是沒有意義的，因為根本不可能發(fā)生，培訓(xùn)班作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，有其存在的理由和價值。

唯一需要注意的是，不能讓校外的培訓(xùn)班，搶了學(xué)校教學(xué)這個主角的戲，加重所有人的負(fù)擔(dān)。

討論“中考50%升學(xué)率會不會變”也沒有什么意義，因為在相當(dāng)長的一段時間里，這個數(shù)字都不會變。

我比較奇怪的一點(diǎn)是，有那么多家長認(rèn)為教育孩子和自己無關(guān)。

我們常說學(xué)校、老師的職責(zé)是教書育人，教書沒問題，育人就相對少一些，育人的大頭，其實是在家庭，在家長。

你以為學(xué)習(xí)、考試，只是單純在學(xué)校、在培訓(xùn)班學(xué)點(diǎn)知識，學(xué)點(diǎn)技巧，最后看誰考試分高嗎？錯！

為什么大家攻擊、詬病“應(yīng)試教育”了這么多年，絲毫不影響我們產(chǎn)出了這么多優(yōu)秀的人才，帶動國家高速發(fā)展，一直來到了現(xiàn)在的位置？

因為學(xué)習(xí)考試，再具體一點(diǎn)到中考、高考，本身就是一場全方位的“戰(zhàn)爭”。

同樣一個班級，為什么有人成績好、有人成績差，為什么有人無比自律、有人卻很懶散，為什么有人成績穩(wěn)定、有人波動極大？

有人只看到了分?jǐn)?shù)的高低，從沒想過分?jǐn)?shù)只是一個結(jié)果，這個結(jié)果，是由參與者前期無數(shù)的努力換來的。

這其中包括：良好的規(guī)劃和時間管理，高效率的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、運(yùn)動、玩耍、休息的平衡，穩(wěn)定的心理狀態(tài)，抗壓能力，百折不撓的品質(zhì)，等等等等。

這背后，是一個家庭對一個孩子性格、習(xí)慣的塑造。

很多人應(yīng)該聽過類似的新聞，中高考前，考生有親人去世，家人都要瞞著他，考完試再說，這就是害怕對孩子的心理造成波動。

這是一個很小的側(cè)面，但卻足以體現(xiàn)出，家庭穩(wěn)定、溫馨、和睦，父母各方面在線對一個孩子有多重要。

家長不想做孩子的老師，只想當(dāng)甩手掌柜，把孩子扔給學(xué)校、扔給補(bǔ)習(xí)班，但他們最多教給你知識，更底層的性格、習(xí)慣，是很少能涉及到的。

所以，指望交錢給補(bǔ)習(xí)班就搞定學(xué)習(xí)，那不是癡人說夢嗎？能簡單通過出錢就解決的問題，還是問題嗎？

第二個奇怪的是，有人指望上補(bǔ)習(xí)班逆襲。

很多人喜歡說，把補(bǔ)習(xí)班都整治了，最后幸存的肯定要漲價，受害的還是窮人，“有錢人”能把家教請到家里一對一，而你已經(jīng)沒班可上了。

大家開動腦筋想一想，如果補(bǔ)習(xí)班才是學(xué)生提分的希望，那肯定是誰有錢誰更牛，補(bǔ)習(xí)班又不做慈善，花多花少，效果能一樣嗎？

這個花費(fèi)越多，你和你所說的“有錢人”的差距只會越大，不會越小，指望補(bǔ)習(xí)班幫你追上你說的所謂“有錢人”，或者縮小你和“有錢人”的差距？做夢吧。

所以事實是，壓縮需要花錢的補(bǔ)習(xí)班的空間，讓絕大多數(shù)人回歸到學(xué)校，由學(xué)校提供免費(fèi)、或低收費(fèi)的公共服務(wù)，多數(shù)人、尤其是家里特窮的，才更有希望。

絕大多數(shù)人回歸學(xué)校，才能最大限度地抵消家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，給孩子帶來的差距。

所以，治理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)難度、教學(xué)時長，是一體兩面的，這兩件事，目前都在做。

小升初搖號不考試、高中更多地搞指標(biāo)生、學(xué)校不分重點(diǎn)班，實際都是為了同樣一個目標(biāo)努力，就是盡可能讓大家享受更公平的教育。

至于有人說，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同老師，教學(xué)水平還是千差萬別的，那其實沒辦法，你五個指頭還不一樣長呢。想要絕對的公平，不論哪個國家、哪個地區(qū)、哪個學(xué)校，過去沒有、現(xiàn)在沒有、將來也不可能有。

結(jié)語

我覺得家長們還是要獨(dú)立思考，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么開放，門檻也低，發(fā)聲的人很多，聲音也雜，你聽誰的，不聽誰的？

前一陣，不是曝出好幾個“海淀XX爸”、“海淀XX媽”這類賬號，背后都是同一個公司，他們很多牛娃的文章，都是編造出來，割你韭菜的。

尤其是教育焦慮、階層固化這類負(fù)面情緒，極易引起人的共鳴，但這些“很嚇人”的說法，都對嗎？

這是在當(dāng)前我們這個信息爆炸的時代，需要每一位家長認(rèn)真思考的。



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作者：超人爸爸說教育

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