17歲上海男孩跳橋自殺：孩子，永遠(yuǎn)不要放棄生命！

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文/ 八月哥

4月17日晚上10點(diǎn)，上海浦東新區(qū)，年僅17歲的職高二年級(jí)男生在高架橋上和車內(nèi)母親發(fā)生矛盾，一氣之下徑直下了車，在盧浦大橋引橋處跳橋身亡。

看了一些相關(guān)的文章和報(bào)道，心情很沉重，不想扯教育理念之類的。

一個(gè)少年生命的逝去，本就是一件悲痛的事情，對(duì)于家庭而言，更是悲劇，我們做家長的，看到這樣的情況，怎么會(huì)不被觸動(dòng)。

相信，任何家長都不想出現(xiàn)這樣的悲劇，可是，為什么，這樣的事情，屢次三番的發(fā)生，為什么，孩子這么輕易就會(huì)放棄生命？

我想起了自己的親身經(jīng)歷。

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小時(shí)候，我們家三個(gè)孩子，經(jīng)常鬧別扭，屬于小孩子之間的，但是，有一次，鬧的很兇，具體事情記不太清楚，父母都不在，我就記得自己躺在院子里冰涼的土地上，賭氣。希望父母趕緊回家看到這一幕，看到我被她們欺負(fù)了。

可是，這樣躺了很久，父母一直沒有回家，我都有點(diǎn)餓了，地上又非常的涼。

但是，父母最終回家后，并沒有我想象中的狠狠懲罰一下她們，反而輕描淡寫，全然不顧我躺在地板上一兩個(gè)小時(shí)。

我就委屈的不行，覺得父母一定是不愛我了。

既然，我這么不重要，那我還活著做什么？

干脆死了吧，于是躲在墻后，拿一把小刀，準(zhǔn)備“自殺”。

講到這里，你可能會(huì)笑，這心理承受能力太差了，一點(diǎn)點(diǎn)小事而已，可是，這種事情，并非我一人，我和很多身邊朋友交流過，大家或多或少在小時(shí)候都有想“自殺”的念頭。

只是，那時(shí)候，我還是怕疼，我甚至想過拿菜刀砍脖子，割手腕，但是，這些都是電視上看來的橋段，根本不知道具體怎么做，后來，到底沒有下得了手，不然也不會(huì)在這里寫字了。

這是發(fā)生在自己身上的。

可想而知，父母的教養(yǎng)，每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、每一句話，都可能對(duì)孩子幼小的心靈帶來巨大的影響，毫不夸張的說：在孩子的生命觀沒有建立成型的時(shí)候，父母決定著孩子的生死。

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還有一件事情，是中學(xué)時(shí)候，一天，我們正在上課，突然樓下掉下來一個(gè)影子，重重的摔在地上，整個(gè)樓道都是回響。班里同學(xué)頓時(shí)炸鍋了，原來是一個(gè)同學(xué)從四樓跳了下來。

那時(shí)候，剛好下課鈴響，老師都阻攔不住，大家全部跑出去看，也不敢走近，有老師已經(jīng)上前查看情況，我們就看到這位同學(xué)倒下后，地上有一攤血跡，過了一會(huì)兒，她竟然站了起來，顫巍巍的，似乎嘴巴里還要講什么，但是牙齒和血都吐了出來。

我估計(jì)她是要告訴前來問話的老師自己是從樓上跳下來的，或者什么吧。

后來救護(hù)車來了拉走了，雖然命保住了，但是各種骨折，住院了大半年，還留下了后遺癥之類。

這一幕，成了我中學(xué)時(shí)代的最大陰影。

她跳樓的原因也眾說紛紜，有一種說法是她和男同學(xué)打鬧，被老師說了一句，一時(shí)想不開，便跳樓了，因?yàn)槟菚?huì)兒還沒下課，不存在被同學(xué)推倒一說。

這里，我們要說，一個(gè)老師真的可以影響孩子一生，老師的表揚(yáng)如春風(fēng)化雨，可以讓差生覺醒；老師一句惡意的批評(píng)，可能像秋風(fēng)掃落葉般直接擊潰學(xué)生的心理防線。

身為教育工作者，我一直謹(jǐn)小慎微，如果不是遇到特別惡劣的情況，不會(huì)批評(píng)孩子，甚至，還會(huì)為孩子有所保留和隱瞞。

比如有次發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)有偷東西的行為，我和他做了深入溝通，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并和他約定，只要他保證不再犯類似錯(cuò)誤，就不向家長告發(fā)。并且，之后 也一直對(duì)待他和其他同學(xué)一樣。

孩子在成長，其實(shí)也是和人性中的惡做斗爭的過程，只有加以真善美的引導(dǎo)，才能減少孩子走偏的機(jī)率。適當(dāng)?shù)脑彙⒗斫?，可以喚醒孩子?nèi)心的自尊自重，反而一味的責(zé)罵可能激化他做出更出格的事情。

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缺乏生命教育，也是造成現(xiàn)在孩子輕易放棄生命的的癥結(jié)所在。

比如上個(gè)月跳樓自殺的9歲男童的遺書。他留給世界的最后三行字寫道：“奶奶，我前天誤把學(xué)校的玻璃窗撞碎了，我知道要懲罰，所以我跳樓了。”

他只是為了“懲罰”自己，便用了最極端的方式，如果能夠讓孩子知道，世界上，沒有任何一種懲罰比放棄生命更嚴(yán)重，哪怕打破了所有玻璃，都不能放棄生命。

另一個(gè)自殺的10歲小男孩，跳樓的起因更令人費(fèi)解。事前，他自發(fā)幫班級(jí)把課桌排成了畢業(yè)班會(huì)要用的“回”字形，老師因?yàn)檫€要上課，希望他能幫忙還原?？墒撬芙^了。

事情發(fā)生后，人們回過頭去看視頻監(jiān)控，老師沒有過激的言論，他也沒有爭辯什么，只是默默一個(gè)人流淚坐了一會(huì)兒，然后決定給自己一個(gè)結(jié)局——在眾目睽睽之下，從學(xué)校的露臺(tái)一躍而下。

北京有個(gè)青少年衛(wèi)生研究所的報(bào)告說，每5個(gè)中小學(xué)生中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計(jì)劃的占6.5%。

更可怕的是：超過半數(shù)的自殺行為，從意念到實(shí)行不到15分鐘。

青少年自殺的可悲之處在于，他們對(duì)死亡的認(rèn)知還很不成熟，他們尚未建立起對(duì)這個(gè)世界完整的認(rèn)知體系。當(dāng)某個(gè)人、某件事給他們施加的恐懼積累到一個(gè)臨界點(diǎn)，就能輕而易舉地超越他們對(duì)死亡的恐懼。

如果再給他們十幾分鐘，讓他們冷靜一下，再想一想，他們還會(huì)選擇以這樣的方式終止生命嗎？

活下去需要理由嗎？需要。

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我們來列舉一下，讓孩子對(duì)“生命”充滿希望的理由吧！

孩子剛出生時(shí)，他們與世界的聯(lián)結(jié)可能就只有父母、幾件心愛的玩具，隨著生命的展開，他們開始有了自己的愛好、社交、目標(biāo)，他們與世界的聯(lián)結(jié)越來越多。

作為父母，你有沒有告訴過孩子，你為什么要活下去？

如果不是我曾經(jīng)也想過放棄自己的生命，如果不是我親眼見過別人跳樓，如果不是現(xiàn)實(shí)中有這么多孩子“自殺”事件，我不會(huì)問出這么“傻氣”的問題。

我看到這么一份清單，是一位心理學(xué)博士陳魯為女兒列了的“生命清單”，這些理由構(gòu)成了女兒生存下去的理由：

她每天有家可回。在家里，她幾乎聽不到說教、要求、指責(zé)；她有兩名關(guān)系穩(wěn)定、對(duì)她支持也穩(wěn)定的家長；她有幾個(gè)關(guān)系要好的朋友，一起開開玩笑、吃吃喝喝；她的老師對(duì)學(xué)生的密切支持是學(xué)校教學(xué)體系的一部分；她喜歡畫畫，一得空就揮筆作畫；她喜愛動(dòng)物，每周都去動(dòng)物庇護(hù)所照顧小貓 ；她喜愛思考，思考對(duì)她來說就是津津有味的事情；她喜歡音樂，是幾個(gè)樂隊(duì)的粉絲，偶爾去聽他們的音樂會(huì)；她喜歡烘焙，手藝見長；她喜歡看電視，我們偶爾也陪她看；……

我覺得很棒！

如果我的父母小時(shí)候給我列舉了這么多好玩的事情，我可能根本不會(huì)想到“放棄”生命，只因?yàn)樗麄円淮尾恢匾暋?br>
如果每個(gè)家長，都能夠給孩子列一份這樣的清單，我想，孩子在遭遇打擊的時(shí)候，可能會(huì)考慮下，不要那么倉促的就做了決定。

人生路上沒有過不去的坎，在遭遇挫折打擊之外，告訴孩子，你的生命里還有很多美好等著你去采摘，在這個(gè)世界上，任何東西，都比不過生命的珍貴。

無論怎樣，孩子，永遠(yuǎn)不要放棄生命！

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作者：百家號(hào)教培江湖

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