小學(xué)“中學(xué)化”就是拔苗助長(zhǎng)，違背教學(xué)規(guī)律，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣

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不知何時(shí)，聽說過“小學(xué)中學(xué)化”的說法。當(dāng)時(shí)，沒有十分在意。二年多前，孩子就讀小學(xué)，江山算是領(lǐng)教了小學(xué)“中學(xué)化”的滋味，并深感憂慮。

江海志感受到的小學(xué)“中學(xué)化”是教學(xué)內(nèi)容的“中學(xué)化”和作業(yè)的“中學(xué)化”。


一、教學(xué)內(nèi)容的“中學(xué)化”

有時(shí)候“中學(xué)化”即為“考試化”。孩子學(xué)校的開放日，我去聽了幾節(jié)課。我感覺，孩子似乎讀的不是小學(xué)二年級(jí)，而是初中二年級(jí)。語文、數(shù)學(xué)、英語老師一節(jié)課下來，頻繁提到“考試”的字眼。意在強(qiáng)調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很重要，考試要考，要求孩子記筆記。作為開發(fā)日的公開課，領(lǐng)導(dǎo)一般要求不要太功利，不要強(qiáng)調(diào)考試。沒想到小學(xué)二年級(jí)的老師絲毫不避諱這點(diǎn)。

由于我是語文老師，我特別留意了語文課。語文老師的教學(xué)重點(diǎn)是詞語的書寫和理解，至于那篇詩情畫意的課文就是讓學(xué)生朗讀完2遍了事。語文老師之所以如此安排教學(xué)，是因?yàn)榭荚囈话憧疾樯衷~，課文的詩情畫意是考試無法考查的。這位語文老師和很多中學(xué)語文老師太像了：我們很實(shí)在，考什么，我們教什么，我們不玩虛的。在他們看來，詩情畫意是虛的，不必花時(shí)間。他們哪里知道就是這些詩情畫意的“虛”才是語文的精魂。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子而言，帶著他們感受品味詩情畫意的課文，就是帶著他們走進(jìn)語文之美、文學(xué)之美的殿堂，就是領(lǐng)著他們?cè)谡Z文的美好世界里徜徉。這是激發(fā)和培養(yǎng)孩子語文學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。課本把這樣的課文給了老師和學(xué)生，老師卻為了考試有意忽略了它。這樣的現(xiàn)象在中學(xué)最為常見，沒想到，如今延伸到小學(xué)二年級(jí)了。


聽了這些公開課，我有大哭一場(chǎng)的沖動(dòng)。我很想去找各科老師聊聊，談?wù)勎业目捶?，但是，理智告訴我，這是毫無意義的，弄不好，還不利于我的孩子。

前一陣子，我看了孩子的作文本。老師的批閱讓我不寒而栗。老師的批閱是“描寫不生動(dòng)，中心不突出，結(jié)尾沒有點(diǎn)題?！边@個(gè)批閱是中學(xué)老師批閱作文的常用語。可是孩子才三年級(jí)，她哪里知道什么叫“描寫”、“中心”和“點(diǎn)題”？或許孩子老師平時(shí)已經(jīng)教了。可是，對(duì)于三年級(jí)的孩子而言，寫作最重要的應(yīng)該是培養(yǎng)他們書面表達(dá)的興趣。至于什么是“描寫”、“中心”、“點(diǎn)題”，那實(shí)在是六年級(jí)和中學(xué)老師應(yīng)該教的。一開始就給孩子這么多過高的要求，他們書面表達(dá)的興趣很可能會(huì)被打擊，被壓抑的。當(dāng)孩子討厭書面表達(dá)，討厭寫作時(shí)，就算他們懂得“描寫”、“中心”、“點(diǎn)題”，又有何用？這是典型的拔苗助長(zhǎng)，違背語文教學(xué)的最基本規(guī)律。這所學(xué)校有一位語文老師算是我的朋友。我把困惑告訴了她。她長(zhǎng)嘆一聲：我們也沒辦法，好多學(xué)生在外面的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都學(xué)了這些，所以我們只好跟上步伐也教這些。我在內(nèi)心憤憤地說：“人家拔苗助長(zhǎng)，我們也跟著學(xué)嗎？”


我只好對(duì)孩子說：寫作文就是把你想跟別人說的話寫出來，很有意思的。我要呵護(hù)孩子書面表達(dá)的興趣。

也許，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中學(xué)化，最嚴(yán)重的可能就是英語了。打開孩子的英語課本，我簡(jiǎn)直懷疑人生。三年級(jí)的英語課本就有好多我不認(rèn)識(shí)的單詞。我數(shù)了一下，每課都有十幾個(gè)新單詞。X城是國(guó)際化大都市，英語教育要和國(guó)家化大都市的地位相匹配。于是多年以來，X城的英語是最難的，初中畢業(yè)要能和外籍人士用英語無障礙溝通。X城的中學(xué)課本看起來像極了我二十年前上大學(xué)時(shí)的課本，小學(xué)課本自然是大大超越了我當(dāng)年的中學(xué)課本了。在X城，英語是無數(shù)學(xué)生的噩夢(mèng)，因?yàn)閷?shí)在太難太難了。大部分同學(xué)都是普通人，學(xué)霸只是少數(shù)。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)化，中學(xué)英語教學(xué)大學(xué)化，也是拔苗助長(zhǎng)，也是不切實(shí)際的一廂情愿。

小結(jié)一下，教學(xué)內(nèi)容的中學(xué)化主要指教學(xué)內(nèi)容考試化、功利化、超前化、拔苗助長(zhǎng)化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣這一小學(xué)教學(xué)最重要內(nèi)容邊緣化。課堂呈現(xiàn)出中學(xué)教學(xué)的備考模式。

二、作業(yè)的“中學(xué)化”

教學(xué)內(nèi)容的“中學(xué)化”必然帶來作業(yè)的“中學(xué)化”。

還是從語文談起。我記得孩子二年級(jí)暑假作業(yè)中有一本閱讀理解訓(xùn)練冊(cè)。我翻開一看，大吃一驚。除了閱讀文段比初中的要簡(jiǎn)單外，所有題型和初中的幾乎一模一樣，甚至某些題和中考題大致相似。實(shí)事求是地說，刪掉那些所謂的題目，那些文段都還算精美，讓孩子假期讀讀也算不錯(cuò)的作業(yè)?？墒?，那些題的存在徹底毀掉了文段的美，那一道道題成了很多孩子的大麻煩。

昨天，我看到孩子的練習(xí)冊(cè)。每課都有各類練習(xí)，每單元末有單元測(cè)試題。這樣的練習(xí)冊(cè)和中學(xué)的已經(jīng)沒什么兩樣了。最讓我觸目驚心的是孩子的訂正。在一道語言賞析題旁邊，孩子用紅筆訂正道：這句用了比喻的修辭把青苔比作絲線和長(zhǎng)發(fā)，讓我想起媽媽的長(zhǎng)發(fā)漂亮優(yōu)雅。這樣更具體，更生動(dòng)。


天??！我三年級(jí)的女兒已經(jīng)被要求從寫法、內(nèi)容兩個(gè)角度賞析句子了！中考閱讀理解的句子賞析答題套路，她已經(jīng)在掌握了。如此早熟，我只能捶胸頓足。語文教師的職業(yè)敏感告訴我，這些考試套路的掌握往往是以犧牲真正的語文學(xué)習(xí)為代價(jià)的。真正的語文學(xué)習(xí)沒有這些套路，有的是對(duì)文字美和思想的敏感度、廣度和深度。這些套路窄化、僵化了語文學(xué)習(xí)的美和豐富性。

作業(yè)中學(xué)化的另一表現(xiàn)是作業(yè)量的中學(xué)化。一般情況下，初一、初二的學(xué)生要完成每天的作業(yè)差不多要到晚上10點(diǎn)半左右。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，如果女兒不在學(xué)校做完一部分作業(yè)，她的作業(yè)是沒法在10點(diǎn)前完成的。完成語文作業(yè)一般要1小時(shí)以上，數(shù)學(xué)作業(yè)約半小時(shí)完成，英語作業(yè)一般要1小時(shí)左右。完成作業(yè)時(shí)間直逼3小時(shí)，甚至超過3小時(shí)。這儼然是中學(xué)生的作業(yè)量，可是孩子還不到9歲，才3年級(jí)上學(xué)期??！

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段要完成幾百萬字的課外閱讀量?？墒侨绱顺林氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)之下，孩子幾乎沒有看課外書的時(shí)間。中小學(xué)生健康研究機(jī)構(gòu)多次聲明，小學(xué)生每天要有10小時(shí)睡眠，初中生要有9小時(shí)睡眠，高中生要有8小時(shí)睡眠?？墒侨绱顺林氐淖鳂I(yè)負(fù)擔(dān)之下，有幾個(gè)小學(xué)生的日睡眠時(shí)間能達(dá)到10小時(shí)呢？在最需要讀書的年齡沒時(shí)間讀書，在最需要睡眠的年齡沒時(shí)間睡眠，這一切都要拜小學(xué)階段如此沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。


三、對(duì)小學(xué)“中學(xué)化”的憂思

我實(shí)在無法明白，小升初考試早已取消多年，初中按地段招生也早已實(shí)施多年，小學(xué)統(tǒng)考校際排名也嚴(yán)禁了多年，小學(xué)教學(xué)幾乎沒有升學(xué)壓力。在這種大環(huán)境下，為何還會(huì)出現(xiàn)小學(xué)教學(xué)“中學(xué)化”？

有人說，只要初中還分重點(diǎn)班、普通班，小學(xué)教學(xué)中學(xué)化就避免不了。因?yàn)闊o論是家長(zhǎng)還是老師，都不希望孩子讀初中的普通班。雖然上級(jí)部門禁止初中分重點(diǎn)班、普通班也有很多年了，但是效果似乎甚微。

有些事情，是我們無法改變的。但是我依然對(duì)小學(xué)“中學(xué)化”憂心忡忡。因?yàn)椋蔷褪前蚊缰L(zhǎng)，就是違背教學(xué)規(guī)律，就是扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)即使讓孩子都上了初中的重點(diǎn)班，他們的學(xué)習(xí)也沒有可持續(xù)性，也會(huì)后勁不足。

我希望我的女兒能夠幸免，但我知道希望渺茫。

我很想對(duì)小學(xué)管理者和小學(xué)教師說：還是讓小學(xué)恢復(fù)小學(xué)的模樣吧！學(xué)生的興趣和習(xí)慣培養(yǎng)好了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)差。中學(xué)化的拔苗助長(zhǎng)所帶來的“成績(jī)”是虛假繁榮，是持續(xù)不下去的，是對(duì)孩子未來的不負(fù)責(zé)任。培養(yǎng)興趣和習(xí)慣才是小學(xué)教育的正道！

興趣和習(xí)慣是小學(xué)教育最重要的內(nèi)容




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作者：百家號(hào)，湖邊說教育

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