職稱評審競爭，一線教師你拿什么和學(xué)校管理層去爭？

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前幾日網(wǎng)上熱議“職稱之爭的本質(zhì)是利益之爭嗎”。江海志認(rèn)為，職稱之爭當(dāng)然是利益之爭，關(guān)鍵是爭的規(guī)則是否公平。審視一下當(dāng)下的職稱評審，我們就會發(fā)現(xiàn)爭的規(guī)則實(shí)在是不公平，一線教師幾乎無法與學(xué)校管理層爭奪職稱評審的有限指標(biāo)。

2015年職稱評審改革增加了校內(nèi)競爭環(huán)節(jié)后，只要有學(xué)校管理層參與評審，除了特別優(yōu)秀的一線教師，普通一線教師是無法跟他們競爭的。因?yàn)榻Ｖ景l(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)校的校內(nèi)競爭規(guī)則都明顯地偏向于管理層。有人戲言，職稱評審就是校長評上高級后，輪到副校長，副校長評上高級后，輪到中層。所有管理層評完之后，一線教師才有機(jī)會爭取極為有限的高級評審指標(biāo)。

我們來粗粗看一看某所學(xué)校的高級職稱校內(nèi)競爭方案。

一、班主任加分與行政加分

超過班主任年限1年加0.5分，上限5分；擔(dān)任校級干部（即正副校長）每年加2分，沒有上限；擔(dān)任中層正主任每年加1.5分，沒有上限；擔(dān)任中層副主任每年加1分，沒有上限。也就是說一線教師多做10年班主任只能得5分；但是校級干部自擔(dān)任校級干部之日起，一年2分，2.5年就能得5分，注意還沒有上限，如果某位副校長做了10年了，他（她）就可以拿20分。凡是學(xué)校管理層，加分就沒有上限，而一線教師嘔心瀝血地做班主任，哪怕你做了20年，因?yàn)橛猩舷?，你也只能?分。一線教師，我們拿什么跟管理層爭職稱評審？

二、表彰加分

市優(yōu)秀教師和市優(yōu)秀班主任都可以加分，前者加5分，后者加2分。管理層幾乎人人都是市優(yōu)秀教師。近年來，江海志發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的各項(xiàng)榮譽(yù)幾乎都頒給了管理層。有人說，這些榮譽(yù)都是給管理層量身定做的，甚至有人說職稱評審校內(nèi)競爭方案也是給管理層量身定做的。

三、教科研加分

管理層沒空寫論文，但自然有人代筆。管理層沒空搞課題，但是絕大多數(shù)課題的主持人都是管理層。各級課題主持人的加分是參與者的3倍。參與者一般是一線教師。

跟管理層相比，我們一線教師唯一的優(yōu)勢是中考成績，但是該校中考成績的加分方案是全年級中考平均分在全區(qū)第一名，加4分；全區(qū)第2名，加3分。參加職稱評審的管理層一般也會教一個班。這樣一來，一線教師教學(xué)成績突出的和管理層中考成績加分就是一樣的了。

某校今年只有1個高級職稱名額，全校200余人，達(dá)到高級職稱評審必備條件的有40余人。今年某副校長要參評，消息迅速傳開，好多人很快就放棄了參評資格?！斑@幾年什么榮譽(yù)都是那個副校長的，今年的職稱評審，其它人都是陪襯。我何苦去陪襯呢？”好幾個放棄高級評審的老師其理由大體都是這樣的。最后只剩下2個打算為以后的評審做鋪墊的一線教師準(zhǔn)備給這位副校長做陪襯。

為什么幾乎所有學(xué)校的校內(nèi)職稱評審競爭方案都會向?qū)W校管理層傾斜呢？甚至給人以競爭方案是為管理層量身定做的感覺呢？很簡單，校內(nèi)競爭方案是管理層制定的，而當(dāng)下對管理層又沒有有效成熟的監(jiān)督制約機(jī)制。這樣一來，管理層又當(dāng)運(yùn)動員，又當(dāng)裁判。于是出現(xiàn)了今天這個局面。

實(shí)事求是地說，自2015年職稱評審改革后，一年一度的職稱評審就是一年一度地對一線教師的傷害。

2015年職稱改革的最大特點(diǎn)就是將部分評審權(quán)下放給學(xué)校，但是卻沒有有效的機(jī)制來監(jiān)督學(xué)校。權(quán)力沒有了監(jiān)督和制約，于是本應(yīng)該促進(jìn)廣大教師工作積極性的職稱評審傷害了廣大一線教師，也傷害了教育。

職稱之爭的確是利益之爭，因?yàn)閺V大一線教師除了職稱晉升實(shí)在沒有其它的途徑提高收入，改善生活水平。但是不公平的利益之爭不僅讓許許多多的一線教師既無法通過職稱晉升提高收入，還被深深地傷害。

江海志認(rèn)為，如果沒有有效的監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督學(xué)校，請有關(guān)部門收回下放學(xué)校的部分職稱評審權(quán)。






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作者：百家號，湖邊說教育

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