為何一線教師對某些專家的講座一點興趣也沒有？

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X縣的多數(shù)學校都有校本培訓，培訓內(nèi)容大多是各種各樣的專家給老師開設講座。十多年了，好像就那么一兩個專家贏得了老師們發(fā)自內(nèi)心的尊敬，熱烈的掌聲的確是表達感激的，而不是禮節(jié)性的。

是老師就躲不過校本培訓

多年以來，一聽說有校本培訓，多數(shù)老師都皺起眉頭，希望專家能少講一點，培訓盡快結束。

十多年了，給我們進行過校本培訓的專家應該不少于百人了，為何只有一兩個能贏得一線教師發(fā)自內(nèi)心的尊敬呢？一線教師到底需要怎樣的專家？

劉良華教授是少有的極受一線教師歡迎的專家

回答一線教師到底需要怎樣的專家前，江山要先說說一線教師討厭怎樣的專家。

一線教師多數(shù)非常忙，忙到有時候去洗手間都要跑著去。因此他們最痛恨地是浪費他們時間的專家講座。但是出于禮貌，盡管痛恨，講座結束后，還要違心地給予掌聲。據(jù)我觀察和分析，浪費一線教師時間的專家講座有以下特征：

1.講座沒料。

領導介紹專家的時候，這些專家往往有很顯赫的頭銜，甚至某些專家還著作等身。然而整個講座過程，幾乎都是人人皆知的常識，再加幾個并不難理解的專業(yè)名詞。這樣的講座我聽得太多了。我實在無法想象僅僅講了一兩個小時的常識，“專家”在簽字拿專家費的時候，他們的內(nèi)心就沒有愧疚嗎？簽字的時候，手就不會顫抖嗎？當然，我也無法想象，學校為什么肯花那么多錢請一個只會說常識的“專家”，還浪費全校所有教職工的寶貴的時間。我還難以想象的是，就這水平，是如何拿到那么多顯赫的頭銜？就這水平，是如何著作等身的？也許有人會說，一次講座并不能代表一位專家的水平。江山以為，古人誠不余欺，古人說，臺上一分鐘，臺下十年功。很多時候一開口，底蘊就暴露了。更何況，是一個多小時的講座。所以，個人以為，除特殊情況，一般情況下長達1小時以上的講座基本上是可以表現(xiàn)其人文底蘊的。

多數(shù)校本培訓安排在下午第8節(jié)課，多數(shù)這樣的培訓都會在第8節(jié)課后延長1到2小時。專家唾沫橫飛地說一些人人盡知的常識，時間已快到傍晚6點了，此刻是下班高峰期，回家的路估計已經(jīng)很堵了，要接孩子的教工恨不能有分身術，一個留著培訓會場，一個趕快去接焦急等待父母的幼兒。

最討厭的講座是“沒料”的

2.講座內(nèi)容不是一線教師所需要的。有些講座是有料的，但是很可惜，并不適用于中小學教育教學，對教師的生活也沒有幫助。講座和教學有個共同點就是要無限重視學情，這是講座和教學的起點。講座內(nèi)容對中小學教育教學無意義，對教師生活無意義，講座者水平再高，也因其忽視了教師的需要，其內(nèi)容變得毫無意義。這就猶如教師水平很高，上課的內(nèi)容也很高端，但因忽視了學情，授課內(nèi)容就會毫無教學意義一樣。

3.講座內(nèi)容過于抽象，一線教師聽不懂。這個很好理解，就不解釋了。

4.講座缺少幽默的情調。要知道，下午第八節(jié)課，多數(shù)教師已經(jīng)身心俱疲。要讓他們接受講座內(nèi)容，講座者必須善于調動教師學習的積極性。幽默風趣是身心疲倦最好的精神按摩，也是激發(fā)一線教師學習興致的最佳方式。江山深信，腹有詩書除了氣自華外，幽默風趣也會自然地從詩書間流淌出來。真正有水平的專家一般都很幽默。幽默是知識涵養(yǎng)、學養(yǎng)的自然流露。真有學問的人，即便其性格內(nèi)向，幽默也會自然地流淌出來。

現(xiàn)在我來回答一線教師需要怎樣的專家。一要真有料，頭銜顯赫、著作等身者不一定真有料。二要善于發(fā)現(xiàn)一線教師需要怎樣的知識，能根據(jù)他們的需要準備適宜的講座內(nèi)容。三要善于化抽象為具體，深入淺出。少一些抽象的理論，多一些具體的案例。四要善于幽默，有情調。




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作者：百家號，湖邊說教育

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