中小學(xué)女教師越來(lái)越多，這將是中小學(xué)教育的不幸

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江海志從教近20年以來(lái)，無(wú)論是小學(xué)，還是中學(xué)，男教師越來(lái)越少。雖然將來(lái)達(dá)到100%是不可能的，但是，女教師的比例還會(huì)增加，最終的結(jié)果恐怕是某些中小學(xué)沒有男教師，某些有零零星星的幾個(gè)。這將是中小學(xué)教育的不幸。


在多數(shù)情況下， 孩子有完整的父母之愛、父母之育，才會(huì)有健康的人格。家庭教育如此，學(xué)校教育也是如此。理想的學(xué)校教育，男教師和女教師的比例應(yīng)該各占一半。

男教師和女教師各有優(yōu)勢(shì)，也各有不足，男女教師共存，互補(bǔ)，才是更為合理的教育。如今，男教師越來(lái)越少，女教師比例越來(lái)越大，男教師的教育優(yōu)勢(shì)漸漸喪失，女教師的教育劣勢(shì)漸漸被放大。長(zhǎng)此以往，必然是教育的不幸。

這里簡(jiǎn)單地談?wù)?，相?duì)于男教師而言，女教師的教育劣勢(shì)。當(dāng)然，我是從整體而言，不作個(gè)案的探討。

1.男教師的大格局、大視野往往是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師往往比女教師更著眼于學(xué)生的未來(lái)。具體到學(xué)科教學(xué)而言，男教師往往更注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，更注重學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及該學(xué)科對(duì)學(xué)生一生的影響。相對(duì)而言，女教師更現(xiàn)實(shí)，更注重眼下的中高考，甚至于期末、期中考試。所以，我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：女教師抓成績(jī)、抓作業(yè)的力度往往要超過男教師；女教師罰不做作業(yè)的學(xué)生的力度也往往超過男教師；一般情況下女教師的中高考成績(jī)要好于男教師，平時(shí)的期中、期末考試女教師更是強(qiáng)于男教師。

據(jù)我觀察，多數(shù)學(xué)生更懼怕看上去比較溫柔嬌小的女教師，而不是相對(duì)高大強(qiáng)壯的男教師。這些女教師布置的作業(yè)往往較多，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，罰得非常厲害。學(xué)生因?yàn)閼峙拢J(rèn)認(rèn)真真地做這些女教師布置的作業(yè)，上課更不敢半點(diǎn)走神。這些女教師的教學(xué)成績(jī)一般都很優(yōu)秀，但是，他們的學(xué)生往往并喜歡他們和他們所教的學(xué)科。他們的學(xué)生也往往會(huì)出現(xiàn)后勁不足的現(xiàn)象。男教師相對(duì)比較寬容，即使罰學(xué)生一般也不會(huì)罰得很重，作業(yè)一般也比女教師布置得要少一些。因此，相對(duì)于女教師而言，學(xué)生一般不怕更高大強(qiáng)壯的男教師。男教師的教學(xué)成績(jī)一般也不如女教師。

多數(shù)學(xué)生更懼怕看上去比較溫柔嬌小的女教師，而不是相對(duì)高大強(qiáng)壯的男教師

正因?yàn)橛幸陨夏薪處熍c女教師的差別，所以，一般情況下男教師更受學(xué)生的歡迎，而女教師更受領(lǐng)導(dǎo)的歡迎。因?yàn)?，相?duì)而言，男教師的大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀使他們的教育離素質(zhì)教育要近一些，自然會(huì)贏得學(xué)生的歡迎。但是，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)是現(xiàn)實(shí)的，他們的眼里只有中高考成績(jī)，甚至是期末考試成績(jī)。因此更現(xiàn)實(shí)、抓成績(jī)更拼命的女教師自然更受領(lǐng)導(dǎo)的歡迎。正因?yàn)槿绱?，如今的中小學(xué)不僅男教師越來(lái)越少，而且男教師的地位也越來(lái)越邊緣化。十年前，重點(diǎn)班的班主任、任課教師還有不少是男教師，但今天幾乎全是女教師了。

男教師越來(lái)越少，越來(lái)越邊緣化。一般情況下，男教師的大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)觀又是女教師難以替代的，如此發(fā)展下去，自然是不利于教育的。

2.男教師的人格教育是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師的耳濡目染、潛移默化更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、剛強(qiáng)等陽(yáng)剛性氣質(zhì)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。一只老鼠突然出現(xiàn)在課室，女教師一般會(huì)尖叫。但男教師一般會(huì)鎮(zhèn)定地趕走老鼠。無(wú)疑，一只老鼠的出現(xiàn)，男教師的表現(xiàn)更能培養(yǎng)學(xué)生鎮(zhèn)定自若的人格素質(zhì)。男性的陽(yáng)剛氣質(zhì)一般情況下只有男教師來(lái)培養(yǎng)，效果才會(huì)更好。男教師越來(lái)越少，女教師越來(lái)越多，無(wú)疑是不利于學(xué)生陽(yáng)剛氣質(zhì)的培養(yǎng)的。男教師在人格教育上的優(yōu)勢(shì)是女教師無(wú)法替代的。

3.男教師對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研精神是女教師難以替代的。

我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都有個(gè)別對(duì)學(xué)術(shù)鉆研精神很強(qiáng)的教師，這些教師多數(shù)是男教師。雖然中小學(xué)并不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練。但是，教師對(duì)學(xué)術(shù)的鉆研精神本身就是良好的學(xué)科教育，往往會(huì)在中小學(xué)生心中埋下學(xué)術(shù)的種子。這樣的老師也往往受學(xué)生歡迎，被學(xué)生崇拜。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的老師多為男教師。當(dāng)男教師越來(lái)越少的時(shí)候，這樣的教師也會(huì)越來(lái)越少。

當(dāng)然，從整體而言，女教師也有很多男教師無(wú)法替代的教育優(yōu)勢(shì)。比如，耐心、細(xì)心、親和力等等。正常的良好的學(xué)校教育，男女教師都是不可或缺的。男教師越來(lái)越少，越來(lái)越邊緣化，實(shí)在是教育的不幸。

如果我們要反思何以男教師越來(lái)越少，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：一、教師待遇之低低得難以養(yǎng)家糊口。因此，當(dāng)下承擔(dān)主要養(yǎng)家責(zé)任的男性很難從事教育行業(yè)。二、不少中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)過于短視，眼中只有中高考的分?jǐn)?shù)，而沒有孩子的未來(lái)，導(dǎo)致本來(lái)就很稀少的男教師不被重視，被邊緣化。這又導(dǎo)致了不少男性不愿意從教。





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作者：百家號(hào)，湖邊說(shuō)教育

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