中小學女教師越來越多，這將是中小學教育的不幸

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江海志從教近20年以來，無論是小學，還是中學，男教師越來越少。雖然將來達到100%是不可能的，但是，女教師的比例還會增加，最終的結(jié)果恐怕是某些中小學沒有男教師，某些有零零星星的幾個。這將是中小學教育的不幸。


在多數(shù)情況下， 孩子有完整的父母之愛、父母之育，才會有健康的人格。家庭教育如此，學校教育也是如此。理想的學校教育，男教師和女教師的比例應(yīng)該各占一半。

男教師和女教師各有優(yōu)勢，也各有不足，男女教師共存，互補，才是更為合理的教育。如今，男教師越來越少，女教師比例越來越大，男教師的教育優(yōu)勢漸漸喪失，女教師的教育劣勢漸漸被放大。長此以往，必然是教育的不幸。

這里簡單地談?wù)?，相對于男教師而言，女教師的教育劣勢。當然，我是從整體而言，不作個案的探討。

1.男教師的大格局、大視野往往是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師往往比女教師更著眼于學生的未來。具體到學科教學而言，男教師往往更注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，更注重學生對學科的興趣以及該學科對學生一生的影響。相對而言，女教師更現(xiàn)實，更注重眼下的中高考，甚至于期末、期中考試。所以，我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：女教師抓成績、抓作業(yè)的力度往往要超過男教師；女教師罰不做作業(yè)的學生的力度也往往超過男教師；一般情況下女教師的中高考成績要好于男教師，平時的期中、期末考試女教師更是強于男教師。

據(jù)我觀察，多數(shù)學生更懼怕看上去比較溫柔嬌小的女教師，而不是相對高大強壯的男教師。這些女教師布置的作業(yè)往往較多，學生一旦犯錯，罰得非常厲害。學生因為懼怕，往往認認真真地做這些女教師布置的作業(yè)，上課更不敢半點走神。這些女教師的教學成績一般都很優(yōu)秀，但是，他們的學生往往并喜歡他們和他們所教的學科。他們的學生也往往會出現(xiàn)后勁不足的現(xiàn)象。男教師相對比較寬容，即使罰學生一般也不會罰得很重，作業(yè)一般也比女教師布置得要少一些。因此，相對于女教師而言，學生一般不怕更高大強壯的男教師。男教師的教學成績一般也不如女教師。

多數(shù)學生更懼怕看上去比較溫柔嬌小的女教師，而不是相對高大強壯的男教師

正因為有以上男教師與女教師的差別，所以，一般情況下男教師更受學生的歡迎，而女教師更受領(lǐng)導的歡迎。因為，相對而言，男教師的大局觀、長遠觀使他們的教育離素質(zhì)教育要近一些，自然會贏得學生的歡迎。但是，多數(shù)領(lǐng)導是現(xiàn)實的，他們的眼里只有中高考成績，甚至是期末考試成績。因此更現(xiàn)實、抓成績更拼命的女教師自然更受領(lǐng)導的歡迎。正因為如此，如今的中小學不僅男教師越來越少，而且男教師的地位也越來越邊緣化。十年前，重點班的班主任、任課教師還有不少是男教師，但今天幾乎全是女教師了。

男教師越來越少，越來越邊緣化。一般情況下，男教師的大局觀、長遠觀又是女教師難以替代的，如此發(fā)展下去，自然是不利于教育的。

2.男教師的人格教育是女教師難以替代的。

一般情況下，男教師的耳濡目染、潛移默化更有利于培養(yǎng)學生勇敢、果斷、剛強等陽剛性氣質(zhì)。

舉個簡單的例子。一只老鼠突然出現(xiàn)在課室，女教師一般會尖叫。但男教師一般會鎮(zhèn)定地趕走老鼠。無疑，一只老鼠的出現(xiàn)，男教師的表現(xiàn)更能培養(yǎng)學生鎮(zhèn)定自若的人格素質(zhì)。男性的陽剛氣質(zhì)一般情況下只有男教師來培養(yǎng)，效果才會更好。男教師越來越少，女教師越來越多，無疑是不利于學生陽剛氣質(zhì)的培養(yǎng)的。男教師在人格教育上的優(yōu)勢是女教師無法替代的。

3.男教師對學術(shù)的鉆研精神是女教師難以替代的。

我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每所學校都有個別對學術(shù)鉆研精神很強的教師，這些教師多數(shù)是男教師。雖然中小學并不需要對學生進行學術(shù)精神的培養(yǎng)和訓練。但是，教師對學術(shù)的鉆研精神本身就是良好的學科教育，往往會在中小學生心中埋下學術(shù)的種子。這樣的老師也往往受學生歡迎，被學生崇拜。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的老師多為男教師。當男教師越來越少的時候，這樣的教師也會越來越少。

當然，從整體而言，女教師也有很多男教師無法替代的教育優(yōu)勢。比如，耐心、細心、親和力等等。正常的良好的學校教育，男女教師都是不可或缺的。男教師越來越少，越來越邊緣化，實在是教育的不幸。

如果我們要反思何以男教師越來越少，其實原因很簡單：一、教師待遇之低低得難以養(yǎng)家糊口。因此，當下承擔主要養(yǎng)家責任的男性很難從事教育行業(yè)。二、不少中小學領(lǐng)導過于短視，眼中只有中高考的分數(shù)，而沒有孩子的未來，導致本來就很稀少的男教師不被重視，被邊緣化。這又導致了不少男性不愿意從教。





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作者：百家號，湖邊說教育

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