教師的時間是如何被蠶食的

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不了解教育行業(yè)的人常常說，你們教師真輕松，一天就幾節(jié)課。教育中人和了解教育行業(yè)的人大多會感嘆，如今教師是越來越忙了，上班簡直就是打仗的節(jié)奏。身心疲憊、力不從心的教師大有人在，不得不把作業(yè)抱回家批閱，不得不在下班回家后才能有時間備課的老師也大有人在。

教師為什么那么累？

可是，多數(shù)老師一天的確只有幾節(jié)課。教兩個班主科的中學(xué)老師一般情況下，每周4天是2節(jié)課，1天是4節(jié)課。按理說，教師在工作時間段完全有足夠的時間批閱作業(yè)和備課?。“蠢碚f，老師也不至于累得力不從心，身心俱疲??！如果說，我們教師除了上課，就是改作業(yè)和備課，那么，多數(shù)教師是不會疲憊不堪的。問題就在于越來越多的毫無教育價值，或者教育價值非常有限的各種事務(wù)在蠶食我們教師寶貴的工作時間。上課之外的工作時間被這些事務(wù)蠶食的所剩無幾。但是作業(yè)是必須要改的，課必須要備的，后進(jìn)生是必須要輔導(dǎo)的，偶發(fā)的事件是必須要處理的，家長的電話是必須要接的……這些必須完成的各類教育教學(xué)任務(wù)多數(shù)就壓在了下班以后。除了剛工作還沒有結(jié)婚的年輕教職工，上有老、下有小家庭責(zé)任大的老師被從學(xué)校帶來的各種教育教學(xué)事務(wù)和家庭瑣事壓得喘不過氣起來，從而身心俱疲。這是不難想象的。

那么，到底是哪些毫無教育價值或教育價值極為有限的各種事務(wù)是如何蠶食教師的時間的呢？

首先是開會過多，時間過長。

會多且長

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，作為校長，他絕不讓開會占用教師寶貴的工作時間。不是非開會不能解決的問題，他絕不開會。一定要開會，他要讓會議盡可能地高效，時間盡可能地短。他說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過多的開會占用了教職工寶貴時間是很不應(yīng)該的，是應(yīng)該被追責(zé)的。

然而，世間再無蘇霍姆林斯基。多數(shù)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)似乎很喜歡開會，開會時間也明顯得越來越長。如果這些會議的確對學(xué)校管理和教育教學(xué)有很大意義，那也沒什么好說的。但是，個人以為，不少學(xué)校一學(xué)期下來，真正對學(xué)校管理和教育教學(xué)能起作用、效率較高的會議恐怕沒幾次。多數(shù)會議，幾乎都是管理層在反復(fù)陳述著正確的廢話。如果我們可以將他們的講話錄音，我們會發(fā)現(xiàn)他們很多次會議的講話內(nèi)容基本一致：無外乎是形勢嚴(yán)峻、有挑戰(zhàn)有機遇、工作要苦干巧干、不可麻痹大意、教育無小事等等重復(fù)了無窮次的內(nèi)容。這種講話完全沒有必要，如果非要講的話一句足矣：你們要認(rèn)真工作，智慧工作。但是多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)是不愿意這樣簡潔地說的，非要把一句話能講清楚的事情講成半個小時。好像不這樣，就不能顯示他作為管理層的水平和態(tài)度一樣。可是，事實恰恰與之相反，這樣的管理層講話正好暴露了他們學(xué)校管理的不作為和低水平。如果他們學(xué)校管理有作為，如果他們真有管理智慧，就不會重復(fù)說過無數(shù)次的內(nèi)容。他們的講話就算達(dá)不到真正的名校長、教育家的水平，也是有一定內(nèi)容的，而不是幾乎都是正確的廢話。

他們?nèi)绱酥v話只會招來教職工的反感。有位管理層講話時習(xí)慣說“我就不細(xì)講了，但是……”“一個但是”又得講上十幾分鐘。每每聽到他說“我就不細(xì)講了”，我們就好怕他接著說“但是”。

有位同行憤憤地說：“你讓她細(xì)講，讓她細(xì)細(xì)地講，看她能講出個什么東西來？我保證她除了正確的廢話，什么也講不出來?！?br>
不講正確的廢話是講話的前提

會越開越長的另一個原因是，幾乎所有的教職工大會，每個部門的管理層都要講話。管教學(xué)的講30分鐘，管德育的又是30分鐘，管后勤的也是30分鐘，管總務(wù)的也是30分鐘……最后校長總結(jié)講話1個小時。天漸漸地黑了，我們的肚子開始叫了，會還沒結(jié)束。我們一般都會帶著作業(yè)去改。如果管理層大度包容，我們改改作業(yè)他們是不管的；如果管理層沒有這份大度包容，我們是無法改作業(yè)的。我想除了學(xué)期末的總結(jié)大會，平時開會根本沒有必要讓每個部門的管理層都出來講話。也許他們覺得不講，好像我們就不知道他們在努力工作一樣。其實大可不必。我們盡管很忙，但我們有眼睛在看，有大腦在思考——你們是否有所作為，完全不必在大會上說?？追蜃诱f，“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”

一位退休的老領(lǐng)導(dǎo)曾在教職工代表大會上說：“我知道很多老師不喜歡開會。不喜歡開會，這就對了！因為多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)開會只說正確的廢話。這樣的會當(dāng)然讓人討厭。我給自己一個要求，凡是開會，凡是講話，一定不說正確的廢話，一定要在盡可能短的時間里把我要表達(dá)的意思說清楚?！边@位老領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)校長的時候，學(xué)校會是最少的，也是最短的。后來他又晉升了，可以管校長了。他能管校長的時期，各個學(xué)校的會也少了，時間也短了。

好懷念老領(lǐng)導(dǎo)！好渴望中國的蘇霍姆林斯基！

蘇霍姆林斯基

除了開會之外，還有明知基本沒用，還不得不學(xué)的各種培訓(xùn)；明明可以只寫簡案的教學(xué)設(shè)計，非得一字不漏地寫成教學(xué)設(shè)計的詳案；明明已經(jīng)交了電子版的各種材料，還要非得再交一次紙質(zhì)版；明明知道班主任手冊、工作記錄等幾乎毫無價值，但是還不得不“認(rèn)真去做”；明明知道所謂小組合作教學(xué)并不適合自己的學(xué)生，但是還得大動干戈組織實施……

一言蔽之，明明知道很多事情毫無意義，但我們必須得“認(rèn)真去做”，于是我們精疲力竭，于是我們寶貴的工作時間就這樣被蠶食得連備課、改作業(yè)都要帶回家中。

多年前我們高喊，請把課堂還給學(xué)生。

當(dāng)下，我想高喊，請把時間還給我們老師！






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作者：百家號，湖邊說教育

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