為什么有的老師寧愿不要職稱(chēng)、少拿錢(qián)，也不愿做班主任？

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因?yàn)?，?duì)不少人而言，班主任工作是要命的。

沒(méi)有職稱(chēng)、少拿錢(qián)，尚有能養(yǎng)家糊口的工作，可是班主任工作對(duì)于不少人而言是要命的，折壽的。任何榮譽(yù)和金錢(qián)在生命面前都不值得一提。選擇沒(méi)職稱(chēng)、少拿錢(qián)是兩害相權(quán)取其親。江海志其實(shí)就是這樣的老師，他已經(jīng)因?yàn)椴幌朐俪袚?dān)班主任工作，做好了放棄高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審的心理準(zhǔn)備了。

現(xiàn)在的班主任工作，你得有強(qiáng)大的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的教育素養(yǎng)、卓越的信息技術(shù)素養(yǎng)等等其它素養(yǎng)。一般班主任是無(wú)法同時(shí)具備這些素養(yǎng)的，因此他們疲于奔命，原本可以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的班主任工作成了要命、折壽的工作。

作為班主任，沒(méi)有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，內(nèi)心恐怕每天都要處于接近崩潰的邊緣。幾乎每天都有各種各樣的非教育性事務(wù)纏上班主任，讓你在校期間無(wú)法批閱作業(yè)，無(wú)法備課，甚至也無(wú)法跟學(xué)生進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的個(gè)別教育。長(zhǎng)年累月地下班后在家備課、改作業(yè)，甚至在家用電話解決一些班級(jí)事務(wù)。這樣的艱辛，沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，是容易心理崩潰的?，F(xiàn)在以單親家庭為主的特殊家庭越來(lái)越多，有心理問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多。只要班上有一個(gè)躁動(dòng)的、有暴力傾向的孩子，那么班主任幾乎每天都要處理這個(gè)孩子“暴力傾向”所帶來(lái)的后果。如果遇到不講理的家長(zhǎng)，那么這個(gè)處理過(guò)程就變得極為復(fù)雜，弄不好還會(huì)引火上身。14年的班主任工作表明，只要班上有個(gè)問(wèn)題學(xué)生，如果班主任的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，幾年下來(lái)班主任會(huì)被折磨得或多或少也會(huì)有些心理問(wèn)題。

作為班主任，我們最怕的還不是日常工作，因?yàn)槲覀円呀?jīng)基本習(xí)慣了。我們最怕的是突發(fā)事件，如有關(guān)部門(mén)突然發(fā)文件，要求我們2天之內(nèi)收齊學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的某某信息。如夜晚11點(diǎn)，你正準(zhǔn)備入睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)家長(zhǎng)給你打了6個(gè)電話，原來(lái)他的孩子離家出走了，家長(zhǎng)想從班主任這里了解一些信息。這樣的電話，你是必須接的，家長(zhǎng)想要的信息，你是必須提供的。我們常常戲言，當(dāng)班主任就得隨時(shí)準(zhǔn)備著沖鋒戰(zhàn)斗，連午休和夜眠也是如此。

沒(méi)有修煉成一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，作為班主任的你必然被折磨地生無(wú)可戀。

如今的班主任得具有優(yōu)秀的教育素養(yǎng)，最好能有蘇霍姆林斯基這樣的教育藝術(shù)。否則，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、中等生的提高，優(yōu)秀生的培優(yōu)這些教育教學(xué)工作，你是很難勝任的。其實(shí)，我們班主任能對(duì)學(xué)生的影響是十分有限的。即便是蘇霍姆林斯基這樣的教育家來(lái)當(dāng)我們的班主任也不可能讓所有的孩子都進(jìn)步。但是，上級(jí)部門(mén)不管這些，一到學(xué)期末就要你交后進(jìn)生轉(zhuǎn)化表、培養(yǎng)記錄等等材料。正如上文所言，如今有心理行為異常的孩子越來(lái)越多，沒(méi)有教育家的素養(yǎng)，我們這些普通班主任幾乎是毫無(wú)作為的。但是上級(jí)部門(mén)不管這些，他們的最低要求是不能出事。出了事就是你班主任的事。

如今教育太復(fù)雜、難度太大，沒(méi)有教育家的教育藝術(shù)，我們難免整日提心吊膽、惴惴不安，唯恐班上出事。

信息時(shí)代的今天，我們班主任的日常工作要面對(duì)各種各樣的軟件、報(bào)表。每每我們剛剛熟悉一個(gè)軟件，校方就宣布采用新的軟件，我們又得重新摸索。我發(fā)現(xiàn)，年齡一到40，甚至不到40，對(duì)有關(guān)信息技術(shù)的各種軟件和報(bào)表就會(huì)有一種厭惡和懼怕。但是，我們還是要在厭惡和懼怕中慢慢摸索著工作。電腦老師一到辦公室，立刻成了大紅人、大忙人，好多上了年紀(jì)的班主任向電腦老師咨詢(xún)相關(guān)的信息技術(shù)。電腦老師成了上了年紀(jì)的班主任的“大救星”！最近，我好像發(fā)現(xiàn)電腦老師似乎有意避免進(jìn)班主任的辦公室。我估計(jì)他們也被班主任問(wèn)得厭煩了。

有時(shí)，我們戲言，班主任應(yīng)該由電腦老師承擔(dān)，普通班主任實(shí)在搞不定那些軟件和報(bào)表。

江海志認(rèn)為，可能多數(shù)班主任并不具備強(qiáng)大的內(nèi)心、卓越的教育藝術(shù)和過(guò)硬如電腦老師的信息技術(shù)能力，因此，時(shí)下多數(shù)班主任的工作其實(shí)處于接近極限狀態(tài)，內(nèi)心接近崩潰狀態(tài)。說(shuō)班主任工作要命、折壽是不夸張的。




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作者：百家號(hào)，湖邊說(shuō)教育

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