為什么有的老師寧愿不要職稱、少拿錢，也不愿做班主任？

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因為，對不少人而言，班主任工作是要命的。

沒有職稱、少拿錢，尚有能養(yǎng)家糊口的工作，可是班主任工作對于不少人而言是要命的，折壽的。任何榮譽和金錢在生命面前都不值得一提。選擇沒職稱、少拿錢是兩害相權取其親。江海志其實就是這樣的老師，他已經因為不想再承擔班主任工作，做好了放棄高級職稱評審的心理準備了。

現(xiàn)在的班主任工作，你得有強大的心理素質、優(yōu)秀的教育素養(yǎng)、卓越的信息技術素養(yǎng)等等其它素養(yǎng)。一般班主任是無法同時具備這些素養(yǎng)的，因此他們疲于奔命，原本可以春風化雨、潤物無聲的班主任工作成了要命、折壽的工作。

作為班主任，沒有強大的心理素質，內心恐怕每天都要處于接近崩潰的邊緣。幾乎每天都有各種各樣的非教育性事務纏上班主任，讓你在校期間無法批閱作業(yè)，無法備課，甚至也無法跟學生進行時間較長的個別教育。長年累月地下班后在家備課、改作業(yè)，甚至在家用電話解決一些班級事務。這樣的艱辛，沒有強大的內心，是容易心理崩潰的?，F(xiàn)在以單親家庭為主的特殊家庭越來越多，有心理問題的學生也越來越多。只要班上有一個躁動的、有暴力傾向的孩子，那么班主任幾乎每天都要處理這個孩子“暴力傾向”所帶來的后果。如果遇到不講理的家長，那么這個處理過程就變得極為復雜，弄不好還會引火上身。14年的班主任工作表明，只要班上有個問題學生，如果班主任的內心不夠強大，幾年下來班主任會被折磨得或多或少也會有些心理問題。

作為班主任，我們最怕的還不是日常工作，因為我們已經基本習慣了。我們最怕的是突發(fā)事件，如有關部門突然發(fā)文件，要求我們2天之內收齊學生或學生家長的某某信息。如夜晚11點，你正準備入睡的時候，發(fā)現(xiàn)有個家長給你打了6個電話，原來他的孩子離家出走了，家長想從班主任這里了解一些信息。這樣的電話，你是必須接的，家長想要的信息，你是必須提供的。我們常常戲言，當班主任就得隨時準備著沖鋒戰(zhàn)斗，連午休和夜眠也是如此。

沒有修煉成一顆強大的內心，作為班主任的你必然被折磨地生無可戀。

如今的班主任得具有優(yōu)秀的教育素養(yǎng)，最好能有蘇霍姆林斯基這樣的教育藝術。否則，后進生的轉化、中等生的提高，優(yōu)秀生的培優(yōu)這些教育教學工作，你是很難勝任的。其實，我們班主任能對學生的影響是十分有限的。即便是蘇霍姆林斯基這樣的教育家來當我們的班主任也不可能讓所有的孩子都進步。但是，上級部門不管這些，一到學期末就要你交后進生轉化表、培養(yǎng)記錄等等材料。正如上文所言，如今有心理行為異常的孩子越來越多，沒有教育家的素養(yǎng)，我們這些普通班主任幾乎是毫無作為的。但是上級部門不管這些，他們的最低要求是不能出事。出了事就是你班主任的事。

如今教育太復雜、難度太大，沒有教育家的教育藝術，我們難免整日提心吊膽、惴惴不安，唯恐班上出事。

信息時代的今天，我們班主任的日常工作要面對各種各樣的軟件、報表。每每我們剛剛熟悉一個軟件，校方就宣布采用新的軟件，我們又得重新摸索。我發(fā)現(xiàn)，年齡一到40，甚至不到40，對有關信息技術的各種軟件和報表就會有一種厭惡和懼怕。但是，我們還是要在厭惡和懼怕中慢慢摸索著工作。電腦老師一到辦公室，立刻成了大紅人、大忙人，好多上了年紀的班主任向電腦老師咨詢相關的信息技術。電腦老師成了上了年紀的班主任的“大救星”！最近，我好像發(fā)現(xiàn)電腦老師似乎有意避免進班主任的辦公室。我估計他們也被班主任問得厭煩了。

有時，我們戲言，班主任應該由電腦老師承擔，普通班主任實在搞不定那些軟件和報表。

江海志認為，可能多數班主任并不具備強大的內心、卓越的教育藝術和過硬如電腦老師的信息技術能力，因此，時下多數班主任的工作其實處于接近極限狀態(tài)，內心接近崩潰狀態(tài)。說班主任工作要命、折壽是不夸張的。




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作者：百家號，湖邊說教育

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