毀掉孩子的真是手機(jī)嗎？直接沒收是好辦法嗎？

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就像多年前，無數(shù)的家長痛恨網(wǎng)吧一樣，現(xiàn)在的很多家長痛恨手機(jī)。也有不少所謂的“有識之士”聲稱：“不要讓手機(jī)毀掉你的孩子?！苯Ｖ居浀茫?dāng)年也有“有識之士”聲稱"網(wǎng)吧正在毀掉你的孩子"，如今的手機(jī)大概相當(dāng)于"移動網(wǎng)吧"、"微型網(wǎng)吧"吧！


但是，江海志卻認(rèn)為，如果您的孩子沉迷于手機(jī)，不能自拔，那么，正在毀掉您孩子的不是手機(jī)，而是長期以來未能養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。不自律才是真兇。

多年前，電腦和智能手機(jī)還沒有普及的時候，很多不自律的孩子一放學(xué)就泡在網(wǎng)吧里打游戲，甚至某些孩子曠課進(jìn)網(wǎng)吧。據(jù)說，某家長向網(wǎng)吧老板下跪，哀求老板不要讓自己的孩子來此“泡吧”。真是可憐天下父母心！但是這個下跪的家長顯示是在亂跪，是在病急亂投醫(yī)。首先，那年頭，一條街網(wǎng)吧就有十幾家。就算這個老板可憐他，不允許他的孩子在其經(jīng)營的網(wǎng)吧“泡吧”，那么還有另外十幾家，甚至更多的網(wǎng)吧會“歡迎”他的孩子。這個可憐的家長難道要一家一家地去下跪哀求嗎？難道每家網(wǎng)吧的老板都會可憐他嗎？就算全城的網(wǎng)吧都不讓他孩子“泡吧”，家長能管住孩子的人，能管得住孩子渴望“泡吧”的心嗎？就算家長可以把孩子天天關(guān)在家里，就能戒掉孩子“泡吧”的癮，使孩子好好學(xué)習(xí)嗎？

顯然，可能性不大。因?yàn)榧议L的辦法是指標(biāo)不治本。孩子心中沒有比去網(wǎng)吧打游戲更重要的事，孩子沒有為這更重要的事而奮斗，孩子管不著自己玩樂的興致和沖動，孩子自律性太差，這才是根本。

如今，智能手機(jī)飛入尋常百姓家，普及到幾乎人手一臺。那些心中沒有比玩手機(jī)打游戲更重要的事的孩子，那些沒有為心中更重要的事而奮斗的孩子，那些管不著自己玩樂的興致和沖動、自律性太差的孩子難免不會被智能手機(jī)所吸引，難免不會沉迷其中不可自拔。


于是“戰(zhàn)爭”在很多家長與孩子間發(fā)生。有些家庭，手機(jī)幾乎成了每天“戰(zhàn)爭”的導(dǎo)火索。家長砸爛了孩子的手機(jī)，卻砸不爛孩子被手機(jī)俘虜?shù)男?。智能手機(jī)取代了當(dāng)年的讓家長牙咬切齒的網(wǎng)吧！

怎么辦？

冰凍三尺非一日之寒。沉迷于手機(jī)不能自拔的孩子往往是從小學(xué)階段開始就沒有合理有效的自律教育和理想教育。這些孩子沉迷于手機(jī)的禍根其實(shí)早在多年前的小學(xué)階段就埋下了。江海志以為小學(xué)階段是培養(yǎng)自律教育和理想教育的最佳時期、關(guān)鍵時期。

但是，江海志認(rèn)為還是可以挽救的。

1.理想教育。

手機(jī)是要沒收，但是直接沒收，或者僅僅是沒收手機(jī)是典型的指標(biāo)不治本，跟當(dāng)年向網(wǎng)吧老l板下跪的家長沒有本質(zhì)的不同。

老汪認(rèn)為，首先是理想教育。小學(xué)階段是理想教育的關(guān)鍵期，但并不代表之后就無法實(shí)施。大器晚成者，浪子回頭者固然是少數(shù)，但畢竟還是存在的。理想教育最重要的是要讓孩子對未來的生存發(fā)展有一定憂思。生于憂患死于安樂，有了憂思，就會為未來的人生規(guī)劃下決心從現(xiàn)在開始努力。老汪以為，多數(shù)孩子還是知道沉迷手機(jī)的后果，只是自律性不足和心中沒有比玩手機(jī)更重要的事，而屢屢被手機(jī)“俘獲”。有了理想，心中就有了比玩手機(jī)更重要的事。

當(dāng)然，理想教育必須在家長和孩子沖突消除之后才能進(jìn)行。孩子沉迷手機(jī)，先不著急直接沒收，尋找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，跟孩子好好地談未來，談憂思，談人生規(guī)劃。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。暴風(fēng)驟雨的大罵遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有和風(fēng)細(xì)雨的溝通教育有效。


2.意志品質(zhì)教育。

正如上文所言，還有不少孩子迷戀手機(jī)往往不是不知道其危害，而是自律性不足，禁不起誘惑，成為手機(jī)的“奴隸”。自律的關(guān)鍵是意志品質(zhì)。培養(yǎng)意志品質(zhì)的關(guān)鍵期也是小學(xué)階段。但是，之后也可以補(bǔ)救。老汪以為培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好的辦法是體育運(yùn)動和日常勞動。

如長跑，游泳，既然開跑了，既然下水了，突然生病除外，就一定要跑到終點(diǎn)，游到終點(diǎn)。而且，要天天堅持，一日都不可落下。如此意志品質(zhì)就會漸漸提高，抵制誘惑的能力就會增強(qiáng)。

日常勞動也能錘煉意志品質(zhì)。如搞家庭衛(wèi)生。既然已經(jīng)開始做了，就一定要將全屋的衛(wèi)生徹底搞好，絕不能半途而廢。記得老汪上小學(xué)和初中的時候，農(nóng)村夏季要搶種搶收，稱為“雙搶”。那時幾乎每天都是37度的高溫，我和姐姐每天都在田里和父母一起勞動。只要沒有生病，就一定要和父母一起天不亮就進(jìn)田地，和父母一起傍晚才回家。如果在勞動中萌生回家休息的念頭，并表現(xiàn)出來，那么，一定是一頓狂揍。打完了，還得繼續(xù)干活。幾十年過去了，我非常感激這段歲月，如今幾乎任何苦和累都不會讓我畏懼。我想，再累再苦能跟當(dāng)年37度高溫在田里干活相比嗎？我的意志品質(zhì)幾乎都是那樣艱苦的勞動錘煉的。

今天多數(shù)孩子不會再有到田地里干活的機(jī)會了，但是做家務(wù)、搞衛(wèi)生一樣可以錘煉意志品質(zhì)。

3.健康的文體愛好。

沉迷于手機(jī)的孩子往往還有一個重要特點(diǎn)：沒什么文體愛好。如果一個孩子心中有理想，有比玩手機(jī)更重要的事，而后再擁有健康的文體愛好，我想沉迷于手機(jī)的可能性就很小了。

有些孩子沉迷于手機(jī)就是因?yàn)樽鐾曜鳂I(yè)后，無所事事，于是被手機(jī)“俘獲”。健康的文體愛好，如打籃球、踢足球、打羽毛球、游泳、合唱、樂器、繪畫等等。這些文體活動給我們身心帶來的快樂應(yīng)該是不亞于智能手機(jī)的。如果我們的孩子習(xí)慣了用文體愛好來打發(fā)多余的時間，或者休養(yǎng)生息。那么，手機(jī)就無“用武之地”了。

當(dāng)年的網(wǎng)吧本身沒有錯，如今的手機(jī)也是如此。錯的是沉迷其中不能自拔。當(dāng)年杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧是治標(biāo)不治本，今天直接沒收手機(jī)也是如此。唯有理想教育、意志品質(zhì)教育、健康的文體愛好教育或許能真正拯救沉迷于手機(jī)中的迷途羔羊。

憤怒的家長們，別再砸手機(jī)了！手機(jī)何錯之有？優(yōu)秀的孩子用手機(jī)查學(xué)習(xí)資料和必要的休閑，不自律的才會沉迷其中。

憤怒的家長們，別再直接沒收手機(jī)，別再僅僅沒收手機(jī)了！沒收手機(jī)不是根本的辦法，沒手機(jī)玩了，他會玩其它的。




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作者：百家號，湖邊說教育

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