寧波家長(zhǎng)極具智慧的邏輯背后

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人民網(wǎng)聚合分發(fā)平臺(tái)“人民資訊”摘引河南日?qǐng)?bào)記者馮軍福文章《家長(zhǎng)建議立法禁止教師給自己子女補(bǔ)課 寧波市教育局回應(yīng)》：

    【家長(zhǎng)建議立法禁止教師給自己子女補(bǔ)課 寧波市教育局回應(yīng)】近日，一位家長(zhǎng)網(wǎng)友在寧波市教育局網(wǎng)站上留言：“建議教育局立法禁止教師給自己子女補(bǔ)課，這樣有失公平，強(qiáng)烈呼吁?！倍鴮幉ㄊ薪逃忠矊?duì)此做出了回復(fù)：“這位網(wǎng)友：您好。感謝您的建議?！?br>
    這則留言與回復(fù)，引來網(wǎng)友圍觀。有網(wǎng)友表示，能給孩子補(bǔ)課的不只是教師，還有高學(xué)歷者。因此，應(yīng)該禁止所有家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，這樣才能讓所有孩子完全公平。關(guān)于教師給自己的子女補(bǔ)課，你怎么看？（記者 馮軍福）

這一消息引發(fā)網(wǎng)友熱議。

有網(wǎng)友立即發(fā)難似的回復(fù)道：教師給自己的孩子補(bǔ)課，關(guān)你毛事？

有網(wǎng)友則大喊：奇葩。按照這位家長(zhǎng)的邏輯，教師不能給自己子女補(bǔ)課，那么醫(yī)生也不能給自己孩子看病，廚師也不能給自己孩子做飯嘍。甚至有網(wǎng)友嗤之以鼻：干脆讓老師絕育算了。

其實(shí)，這位家長(zhǎng)貌似奇葩，給人的感覺很二、很無知。然而，細(xì)細(xì)推敲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這位家長(zhǎng)的話，有著非常智慧的邏輯。

我們不妨深刻思考后再作回應(yīng)。

按國(guó)家相關(guān)政策，在職教師不可以進(jìn)行有償家教。這樣的政策，限制不了教師為自己的子女補(bǔ)課。父親的所有愛都是無償?shù)?，何況只是為自己的孩子無償補(bǔ)課呢？

但這位家長(zhǎng)是抓住的是剛剛公布的雙減政策所說的話。

教育部在文件中明確直屬，不允許校外開始補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，尤其是不允許開設(shè)義務(wù)教育階段學(xué)科類的科目。9大類學(xué)科不允許進(jìn)行補(bǔ)課，那就是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、地理還有歷史。

很顯然，這位家長(zhǎng)是就這九大類學(xué)科來說事的。其邏輯前提是：

既然九大類學(xué)科不允許補(bǔ)課，則無論什么人，都不可以給孩子補(bǔ)這九大類學(xué)科了。

由此，寧波家長(zhǎng)得出結(jié)論：

身為教師的家長(zhǎng)，或身為家長(zhǎng)的教師，無論是什么角色，都不可以給孩子補(bǔ)這九大類學(xué)科，否則，便被視為違規(guī)。

某一個(gè)家長(zhǎng)是教師身份，他或她給孩子補(bǔ)了課，所以，該家長(zhǎng)也好，該教師也好，便違規(guī)了。

寧波家長(zhǎng)的智慧還體現(xiàn)在下列邏輯推理過程中：

政策中有關(guān)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可以在法定節(jié)假日、休息日和寒暑假為學(xué)生補(bǔ)課。那么好，是不是只有周一至周日的晚上這一點(diǎn)有限的時(shí)間窗口，學(xué)生可以補(bǔ)課了？好像不是這樣的。因?yàn)榻逃康奈募杏置鞔_規(guī)定了學(xué)生的作業(yè)時(shí)間：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。超出了這樣的時(shí)間限制范圍，也算是違規(guī)的。

也就是說，作為教師，如果給自己的孩子補(bǔ)課了，那么，他們就又使孩子們的作業(yè)時(shí)間超過了政策的規(guī)定。而教師本人就是知法犯法，監(jiān)守自盜。不僅是使教育平衡被打破，而且教師就首先違背了國(guó)家政策。

這樣一推論，是不是很讓人無語？你還真找不出這位家長(zhǎng)的邏輯漏洞。

有人一定會(huì)認(rèn)為這位寧波家長(zhǎng)瘋了，過于無厘頭了，實(shí)在不近人情了。但是，要注意，寧波家長(zhǎng)這樣講話的語境與情境。

有些人順著這位家長(zhǎng)的邏輯，進(jìn)行歸謬論證：

1.醫(yī)生下班后不能給自己孩子看病。

2.廚師下班后不能給家人燒飯。

……

但這種歸謬論證，并不符合當(dāng)下的政策語境與情境，我們還可以這樣進(jìn)行：

如果教師可以給自己子女補(bǔ)課，那么，我們可以進(jìn)一步推論出：

教師也可以給親戚的孩子補(bǔ)課。因?yàn)椋@是親戚家的，也可以算是自己的孩子。

我們沿著這樣的路子繼續(xù)推論：

教師如果可以給親戚的孩子補(bǔ)課，那么，也就應(yīng)該可以給朋友家的，以及朋友家的朋友家的朋友家的孩子補(bǔ)課。

推到這里，大家一定發(fā)現(xiàn)問題了。這里是什么問題，我不說，相信你也已經(jīng)非常明了。

這樣一來，一樁可能是無可挑剔的事，便被變異成一件非?；恼Q的事。

順著這樣的思路，連有償家教與無償家教的事實(shí)都會(huì)被歪曲。

譬如，正常的人情來往，可能最后會(huì)被演變成實(shí)際上的有償家教，但似乎還不能讓人們說什么?？墒牵瑤缀跛腥硕贾?，當(dāng)所謂無償?shù)难a(bǔ)課延伸到親戚朋友家的親戚朋友家的親戚朋友家的孩子之后，我們會(huì)相信一個(gè)教師在付出了大量的勞動(dòng)之后，他或她還堅(jiān)持不收取相應(yīng)的費(fèi)用？

你可以說，這位老師有工資啊，他就應(yīng)該是無償?shù)陌。?br>
你覺得這樣的說法荒謬否？

還有，當(dāng)這位教師的輔導(dǎo)形成這樣的規(guī)模后，他說他沒有收取學(xué)生的任何費(fèi)用。你信嗎？或者，他以其他方式收取了費(fèi)用，而不以學(xué)費(fèi)的名義去收，你知道底細(xì)嗎？那么，這一來，是不是教師的每一項(xiàng)收入，都需要報(bào)備給教育局呢？

也就是說，財(cái)產(chǎn)要上報(bào)。所有人的財(cái)產(chǎn)都要上報(bào)。

順著這樣的思路還有一個(gè)問題，這個(gè)教師的親友團(tuán)隊(duì)是否能擴(kuò)展成這樣？就算能擴(kuò)展成這樣，當(dāng)形成一定的規(guī)模時(shí)，事情的走向就不是他或她所能控制的了。

當(dāng)然，這位寧波家長(zhǎng)的建議中有一點(diǎn)非常無知，那就是他希望教育局立法。在我們這個(gè)國(guó)家，教育局是沒有立法的權(quán)力的。

但這位家長(zhǎng)的訴求，希望教育上所有孩子都能得到公平與公正的保證，則是可以肯定的。

值得肯定的當(dāng)然還有他的邏輯智慧。

據(jù)消息報(bào)道，寧波市教育局的回復(fù)是：“這位網(wǎng)友，您好。感謝您的建議?！?br>
其實(shí)，這樣的回復(fù)等于沒有回復(fù)。也可以說，這樣的回復(fù)，是回避了家長(zhǎng)提出的暗藏的問題，因?yàn)?，教育局也無法應(yīng)對(duì)這個(gè)智慧的家長(zhǎng)話中的嚴(yán)密的邏輯。

事實(shí)上，寧波家長(zhǎng)確實(shí)讓教育局陷入到了兩難境地，最后只好這樣收?qǐng)觥?br>
有人認(rèn)為教育局的回復(fù)非常智慧，但在我看來，這樣的回復(fù)，只能說明教育局在目前雙減政策下的無奈。教育局其實(shí)是并不希望看到眼下這樣的雙減落地的情形的。

畢竟，從孔夫子時(shí)代開始，就有所謂因材施教的教育原則，這也是一種教育規(guī)律。人與人是有差別的，教育不可能以無差別的方式對(duì)待所有孩子，甚至不能以無差別的方式對(duì)待所有地區(qū)。

也就是說，教育培訓(xùn)行業(yè)的存在，因此有其合理性。

也有其合法性。

從古到今，都存在教育培訓(xùn)行業(yè)與行業(yè)培訓(xùn)。何罪之有？

說教育培訓(xùn)行業(yè)與現(xiàn)在要家長(zhǎng)們生二胎與三胎相關(guān)，與社會(huì)老齡化相關(guān)，但這樣處理教育培訓(xùn)行業(yè)，其法理性與邏輯性需要跟民眾論證清晰后方可施行。

說白了，你要家長(zhǎng)們生二胎與三胎，有的地區(qū)生了二胎與三胎后，確實(shí)會(huì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)上的困頓，如果再付出高額的培訓(xùn)費(fèi)，無疑是雪上加霜，但是，有些地區(qū)的家長(zhǎng)，對(duì)付出這一點(diǎn)培訓(xùn)并沒有什么太大的難處，行有余力，他們希望二胎也好三胎也好能夠得到更為優(yōu)秀的教育，這也是一種合理的訴求。

話題回到教師替自己的孩子補(bǔ)課這一件事情上，寧波家長(zhǎng)的邏輯沒有漏洞，但是卻違背了一件非常重大的不是邏輯的邏輯，即：人之常情與人倫之常。

作為教師的家長(zhǎng)給孩子適當(dāng)補(bǔ)課，這其實(shí)不是一個(gè)什么事情。教師只是一種職業(yè)，但他作為家長(zhǎng)，可以為孩子補(bǔ)課。就像家長(zhǎng)如果是科學(xué)工作者，他為孩子補(bǔ)課無可厚非一樣。何況，科學(xué)工作者中，有些人的水準(zhǔn)要比教師更高，也比教師更專業(yè)。還有，在當(dāng)下的中國(guó)，有比教師在孩子享受教育上更優(yōu)越的其他家庭存在。

為什么只對(duì)教師如此指手畫腳？

只能表明了一點(diǎn)：

能讓一個(gè)普通的寧波家長(zhǎng)抓住邏輯漏洞，這只能說明某些政策明顯有邏輯上的硬傷。

更讓人擔(dān)心的是，有關(guān)政策落地后，不唯教師行業(yè)會(huì)成為高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，動(dòng)輒會(huì)被舉報(bào)與投訴，可能，社會(huì)矛盾還會(huì)大大增加，各種現(xiàn)在還無法預(yù)見的社會(huì)關(guān)系，也會(huì)因此更加矛盾激化。

這是制定政策者需要考慮并加以慎重對(duì)待的地方。

已經(jīng)有某些地方像抓黃賭毒那樣抓捕教師補(bǔ)課了。

現(xiàn)在，又有家長(zhǎng)舉報(bào)教師為自己的孩子補(bǔ)課。

接下來會(huì)有什么更其奇葩的事情呢？

教師，何其不幸！


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作者：輔仁新語

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