請(qǐng)用生命的價(jià)值體系去愛(ài)孩子

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 《完整的成長(zhǎng)》

第七屆愛(ài)和自由科學(xué)教育公益巡講重慶站

 

　　上午，孫瑞雪老師主講《完整的成長(zhǎng)》。圓臉、短發(fā)、穿著舒適米色套裙的孫瑞雪老師走上了舞臺(tái)，帶著親切美麗的笑容。她沒(méi)有站到舞臺(tái)一側(cè)的演講臺(tái)后面，而是走到了舞臺(tái)中間盡量靠近觀眾的地方。孫老師首先問(wèn)大家：“我們擁有什么？”并請(qǐng)觀眾上臺(tái)互動(dòng)。后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)，像這樣的互動(dòng)，貫穿了整個(gè)演講。整個(gè)上午，孫老師通過(guò)生動(dòng)的講解、現(xiàn)場(chǎng)演示、電影片段等豐富的形式，向大家呈現(xiàn)著兒童完整的成長(zhǎng)的內(nèi)在過(guò)程。

 

　　用生命的價(jià)值體系去愛(ài)孩子

　　孫瑞雪老師講到兩套價(jià)值體系：生命價(jià)值體系和社會(huì)價(jià)值體系。孫老師說(shuō)：“社會(huì)價(jià)值體系以財(cái)富、房子、地位等外在價(jià)值來(lái)衡量一個(gè)人，但它是變動(dòng)的和勢(shì)利的，是不恒定的。而生命價(jià)值體系是以愛(ài)，以彼此的支持和尊重，以生命存在本身的價(jià)值、生命的敏感度和善良度來(lái)衡量的。父母要以生命的價(jià)值體系去愛(ài)孩子?！?br>
　　然后，孫老師講到，我們擁有兩個(gè)世界：外在的和內(nèi)在的；我們只有兩條路可走，向外和向內(nèi)；這個(gè)世界的表現(xiàn)形式只有兩種：有形的和無(wú)形的。家長(zhǎng)不僅要幫助孩子向外走，更要幫助孩子向內(nèi)走，認(rèn)識(shí)和發(fā)展內(nèi)在世界，給孩子更多無(wú)形的愛(ài)和自由。

　　講到這里，孫老師給大家放了一段視頻《生命的奇跡》，是國(guó)外一些媽媽在水中分娩和家中分娩的過(guò)程的錄像?？吹揭粋€(gè)個(gè)嬰兒的頭、身體從媽媽的身體里慢慢出來(lái)，漂浮在水里，臺(tái)下的觀眾全都震撼了。嬰兒出來(lái)后，馬上被送到媽媽的懷里，接受媽媽的撫慰，甚至還有的讓仍連著臍帶、通過(guò)臍帶呼吸的嬰兒自己從水里浮出來(lái)。

 

　　讓孩子聽從內(nèi)心的聲音

　　當(dāng)臺(tái)下的聽眾還在對(duì)這段片子回味無(wú)窮的時(shí)候，孫老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)本次演講的主題——“完整的成長(zhǎng)”。她請(qǐng)了九位觀眾上臺(tái)，分別扮演精神胚胎、身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神、自我、小我。孫老師說(shuō)，精神胚胎是教育學(xué)的用語(yǔ)，相當(dāng)于佛教的佛性、心理學(xué)的本相，它是人的核心。在孫老師的指導(dǎo)下，臺(tái)上的九個(gè)人演繹了一出人生的“戲劇”。

　　孫老師說(shuō)，人出生時(shí)，“身體”先被喚醒，“精神胚胎”告訴他：“把手放進(jìn)嘴里。”于是身體把手放進(jìn)嘴里，但外在的聲音不讓他把手放在嘴里。孩子要聽精神胚胎的聲音，但大人不讓他聽，要他聽外面的聲音，逐漸的，孩子的身體就和精神胚胎分離開了。大人常常用讓孩子害怕的方法來(lái)迫使孩子聽外面的聲音，孩子害怕時(shí)“情緒”出來(lái)了，他哭了，這是孩子自己在調(diào)節(jié)，但大人不讓他哭：“哭什么！別哭了！要像個(gè)男子漢……”這樣，情緒被堵住，“感覺(jué)”就會(huì)出問(wèn)題，“心理”也跟著出問(wèn)題，“認(rèn)知”就整合出錯(cuò)誤的結(jié)論。于是，“精神”無(wú)法發(fā)展出來(lái)，生命的一生都沒(méi)有精神了。

　　反之，如果上述過(guò)程能順利發(fā)展，身體傾聽了精神胚胎的聲音，情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知得到良好的發(fā)展，精神就會(huì)產(chǎn)生，當(dāng)精神與精神胚胎碰觸的時(shí)候，“自我”就誕生了。孫老師讓代表身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神的六個(gè)人圍成一圈，把自我圍在中間，當(dāng)這一圈通暢的時(shí)候，自我能與每一部分連接，能管理每個(gè)部分。這樣的人，就是一個(gè)成長(zhǎng)完整的人。沒(méi)有成長(zhǎng)完整的人，就沒(méi)有自我，取而代之的是“小我”，它永遠(yuǎn)受外在掌控，沒(méi)有獨(dú)立性，外面變里面就變，沒(méi)有幸福安寧可言。而一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程，需要0-18歲來(lái)完成，最核心的是在0-6歲完成。

 

　　不讓兒童行動(dòng)，就是不讓兒童思維

　　接下來(lái)，孫老師通過(guò)大量生動(dòng)的例子和視頻，依次向大家講述了身體、情緒、感覺(jué)、心理、認(rèn)知、精神六個(gè)部分的發(fā)展歷程。

　　孫老師提到，兒童在成長(zhǎng)的頭六年，都是通過(guò)行動(dòng)來(lái)完成思維。不讓兒童活動(dòng)，就是不讓兒童思維。讓兒童坐著聽大人講是沒(méi)用的，他需要行動(dòng)。孩子在自由的行動(dòng)中通過(guò)感官形成知覺(jué)，產(chǎn)生心理活動(dòng)，就會(huì)自己發(fā)展出秩序。所以，在愛(ài)和自由下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，擁有很強(qiáng)的自律能力。兒童天生就具有各種能力，所以要讓兒童自由成長(zhǎng)。在精神胚胎的引領(lǐng)下，他會(huì)自然完成成長(zhǎng)。而刺激過(guò)多反而容易讓孩子陷入混亂

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作者：孫瑞雪

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