請用生命的價值體系去愛孩子

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 《完整的成長》

第七屆愛和自由科學(xué)教育公益巡講重慶站

 

　　上午，孫瑞雪老師主講《完整的成長》。圓臉、短發(fā)、穿著舒適米色套裙的孫瑞雪老師走上了舞臺，帶著親切美麗的笑容。她沒有站到舞臺一側(cè)的演講臺后面，而是走到了舞臺中間盡量靠近觀眾的地方。孫老師首先問大家：“我們擁有什么？”并請觀眾上臺互動。后來大家發(fā)現(xiàn)，像這樣的互動，貫穿了整個演講。整個上午，孫老師通過生動的講解、現(xiàn)場演示、電影片段等豐富的形式，向大家呈現(xiàn)著兒童完整的成長的內(nèi)在過程。

 

　　用生命的價值體系去愛孩子

　　孫瑞雪老師講到兩套價值體系：生命價值體系和社會價值體系。孫老師說：“社會價值體系以財富、房子、地位等外在價值來衡量一個人，但它是變動的和勢利的，是不恒定的。而生命價值體系是以愛，以彼此的支持和尊重，以生命存在本身的價值、生命的敏感度和善良度來衡量的。父母要以生命的價值體系去愛孩子?！?br>
　　然后，孫老師講到，我們擁有兩個世界：外在的和內(nèi)在的；我們只有兩條路可走，向外和向內(nèi)；這個世界的表現(xiàn)形式只有兩種：有形的和無形的。家長不僅要幫助孩子向外走，更要幫助孩子向內(nèi)走，認(rèn)識和發(fā)展內(nèi)在世界，給孩子更多無形的愛和自由。

　　講到這里，孫老師給大家放了一段視頻《生命的奇跡》，是國外一些媽媽在水中分娩和家中分娩的過程的錄像?？吹揭粋€個嬰兒的頭、身體從媽媽的身體里慢慢出來，漂浮在水里，臺下的觀眾全都震撼了。嬰兒出來后，馬上被送到媽媽的懷里，接受媽媽的撫慰，甚至還有的讓仍連著臍帶、通過臍帶呼吸的嬰兒自己從水里浮出來。

 

　　讓孩子聽從內(nèi)心的聲音

　　當(dāng)臺下的聽眾還在對這段片子回味無窮的時候，孫老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)本次演講的主題——“完整的成長”。她請了九位觀眾上臺，分別扮演精神胚胎、身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神、自我、小我。孫老師說，精神胚胎是教育學(xué)的用語，相當(dāng)于佛教的佛性、心理學(xué)的本相，它是人的核心。在孫老師的指導(dǎo)下，臺上的九個人演繹了一出人生的“戲劇”。

　　孫老師說，人出生時，“身體”先被喚醒，“精神胚胎”告訴他：“把手放進(jìn)嘴里?！庇谑巧眢w把手放進(jìn)嘴里，但外在的聲音不讓他把手放在嘴里。孩子要聽精神胚胎的聲音，但大人不讓他聽，要他聽外面的聲音，逐漸的，孩子的身體就和精神胚胎分離開了。大人常常用讓孩子害怕的方法來迫使孩子聽外面的聲音，孩子害怕時“情緒”出來了，他哭了，這是孩子自己在調(diào)節(jié)，但大人不讓他哭：“哭什么！別哭了！要像個男子漢……”這樣，情緒被堵住，“感覺”就會出問題，“心理”也跟著出問題，“認(rèn)知”就整合出錯誤的結(jié)論。于是，“精神”無法發(fā)展出來，生命的一生都沒有精神了。

　　反之，如果上述過程能順利發(fā)展，身體傾聽了精神胚胎的聲音，情緒、感覺、心理、認(rèn)知得到良好的發(fā)展，精神就會產(chǎn)生，當(dāng)精神與精神胚胎碰觸的時候，“自我”就誕生了。孫老師讓代表身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神的六個人圍成一圈，把自我圍在中間，當(dāng)這一圈通暢的時候，自我能與每一部分連接，能管理每個部分。這樣的人，就是一個成長完整的人。沒有成長完整的人，就沒有自我，取而代之的是“小我”，它永遠(yuǎn)受外在掌控，沒有獨立性，外面變里面就變，沒有幸福安寧可言。而一個完整的成長過程，需要0-18歲來完成，最核心的是在0-6歲完成。

 

　　不讓兒童行動，就是不讓兒童思維

　　接下來，孫老師通過大量生動的例子和視頻，依次向大家講述了身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神六個部分的發(fā)展歷程。

　　孫老師提到，兒童在成長的頭六年，都是通過行動來完成思維。不讓兒童活動，就是不讓兒童思維。讓兒童坐著聽大人講是沒用的，他需要行動。孩子在自由的行動中通過感官形成知覺，產(chǎn)生心理活動，就會自己發(fā)展出秩序。所以，在愛和自由下成長起來的孩子，擁有很強(qiáng)的自律能力。兒童天生就具有各種能力，所以要讓兒童自由成長。在精神胚胎的引領(lǐng)下，他會自然完成成長。而刺激過多反而容易讓孩子陷入混亂

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作者：孫瑞雪

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