和孩子過(guò)精神生活

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0和孩子過(guò)精神生活

 

    我們擁有物質(zhì)生活，同時(shí)還擁有精神生活，精神生活將人區(qū)分在不同的生命層面。這是人的不同之處，它有別于其他所有的生命狀態(tài)。家庭，需要在一起探討相關(guān)精神的話題，我們已有大量的時(shí)間落入瑣碎的生活問(wèn)題，比如說(shuō)孩子吃什么？拉什么？學(xué)習(xí)好不好？今天和誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？這樣的話題都不叫精神生活。家庭是要過(guò)有規(guī)律的精神生活的，尤其是在孩子小的時(shí)候。

    在我兒子小的時(shí)候，我?guī)タ窗爬傥琛痘夜媚铩?，看完以后我兒子哭了，非常委屈、生氣地告訴我說(shuō)：“那根本不是《灰姑娘》！”實(shí)際上我也很難受，因?yàn)檫@場(chǎng)舞蹈的意識(shí)層面很低，是一種敵對(duì)面的戰(zhàn)斗，主題完全是悲慘的舊社會(huì)，灰姑娘的生命完全不能自主，面對(duì)惡，只有無(wú)奈和無(wú)力。這種意識(shí)滲透著從編劇到表演的各個(gè)層面，把媽媽演成兇神惡煞的暴君，灰姑娘演成可憐者。我的兒子難過(guò)、生氣，是因?yàn)槲易屗匆粋€(gè)意識(shí)狀態(tài)較低的演出。特別湊巧的是，當(dāng)天晚上回家電視里正上演著迪斯尼動(dòng)畫片《灰姑娘》，在這部片子中，灰姑娘的世界是一個(gè)不同的世界，她和小動(dòng)物生活在一種彼此愛、友善的生活狀態(tài)中，善、美、接納成為了這部動(dòng)畫片的主題。盡管惡依然是惡，而這完全是人的存在的兩個(gè)世界?；夜媚镌诿鎸?duì)惡時(shí)，如何對(duì)待的態(tài)度是可以選擇和自主的。兒子坐在那兒，很安靜地看完，之后站起來(lái)說(shuō)了一句話：“這才是《灰姑娘》！”

    后來(lái)，我常常思考同樣是《灰姑娘》，為什么兒子有前后兩種截然不同的感受，后來(lái)我知道，孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)能捕捉生活中的意識(shí)狀態(tài)了，對(duì)意識(shí)不同層面有感知，并且吸收滋養(yǎng)自己生命的內(nèi)容。所以，我們一定要陪伴孩子過(guò)精神生活。

    比如在餐桌前，家庭可以選擇一個(gè)精神性的話題。有一次兒子邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)回家晚餐，我們討論的話題是“智慧，幸福，健康，你選擇哪一項(xiàng)？”出乎意料的是，三個(gè)孩子都選擇了健康。我問(wèn)他們?yōu)槭裁炊歼x擇健康？一個(gè)孩子說(shuō)：“我之所以選擇健康，是因?yàn)橛袝r(shí)候健康不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的意志而轉(zhuǎn)移，我天然就具有智慧，所以我用我的智慧可以創(chuàng)造幸福，只有健康我沒(méi)有辦法的?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“我現(xiàn)在正在長(zhǎng)智慧，我無(wú)法想象長(zhǎng)大之后我的智慧有多高，所以我一點(diǎn)也不擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題?！本瓦@個(gè)話題，我們討論了一個(gè)多小時(shí)，孩子和大人都非常愉悅。與自己的生命相關(guān)的話題，就是精神性的話題。

    有時(shí)候，我們也可以和孩子開展一些精神活動(dòng)。比如，我會(huì)經(jīng)常在家里舉辦小型的音樂(lè)會(huì), 請(qǐng)朋友前來(lái)參加。在音樂(lè)會(huì)之前，我會(huì)請(qǐng)孩子提前做一點(diǎn)準(zhǔn)備。至于準(zhǔn)備什么呢，就好比讓孩子彈鋼琴，盡管他彈得并不精彩，但讓他參與其中的感覺(jué)很好。又比如，帶著孩子結(jié)交各類型的朋友，很多時(shí)候，我們的朋友會(huì)給孩子開啟一扇大門，享受到意想不到的精神愉悅。有一次，我請(qǐng)一個(gè)作家朋友來(lái)家里做客，朋友伸出手想和兒子握手，可兒子從來(lái)沒(méi)遇到這樣的事情，他站立了很久，看著那只懸在空中的手，終于把手伸了出去。兒子懂得了，和人握手是一種尊重和禮貌。

    因此，家庭從事精神活動(dòng)應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，這意味著你是否能向孩子開啟一扇大門，將孩子生命中關(guān)于精神的那部分開發(fā)出來(lái)，這樣孩子的成長(zhǎng)才能平衡。精神生活是真、善、美的活動(dòng)，是隱含在表象背后的本質(zhì)、審美和善。它集中地體現(xiàn)在藝術(shù)、音樂(lè)和平時(shí)生活事件或語(yǔ)言中。它就是生活本身。由于很多家庭并不存在這種生活，因此好的、經(jīng)典的動(dòng)畫片便成為兒童精神活動(dòng)的唯一補(bǔ)償和來(lái)源。

    很多孩子的生命因?yàn)闆](méi)有精神生活而變得不敏感，甚至麻木。一次一個(gè)孩子住在我家，她說(shuō)：“我給你講個(gè)笑話，有一個(gè)人上山找另一個(gè)人，他敲門，那人蹦的一聲把大門打開，結(jié)果發(fā)現(xiàn)外面什么也沒(méi)有，下山時(shí)在路上看到他的尸體，因?yàn)樗_得太猛了，把人撞下去了?！逼鋵?shí)這個(gè)笑話并不幽默，而那個(gè)孩子告訴我，你還想聽嗎？我還有好多這樣的笑話。

    我沒(méi)有繼續(xù)聽她講笑話，而是給她看了宮崎駿的經(jīng)典動(dòng)畫片《天空之城》。這個(gè)動(dòng)畫片的意識(shí)和音樂(lè)都特別美，我經(jīng)常會(huì)和兒子一起看。畫面上，天剛剛亮了起來(lái)，小男孩背著他的小號(hào)，從窗戶跳了出來(lái)，從這個(gè)屋頂跳到另一個(gè)屋頂，最后抵達(dá)了一個(gè)屋頂?shù)淖罡咛?。?dāng)他踏到屋頂上時(shí)，音樂(lè)響了起來(lái)輕柔地起伏著，我對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)：“今天早晨是新的一天，因?yàn)槠孥E發(fā)生了——他遇到了小女孩，并且把她帶到了家里，所以他特別的愉悅，因此他拿出他最喜歡的小號(hào)，站在一個(gè)高處吹響一曲樂(lè)曲，他想用音樂(lè)把女孩從睡夢(mèng)中喚醒?！?br>
    說(shuō)完之后，動(dòng)畫片里的男孩吹響了小號(hào)，女孩從床上坐了起來(lái)，輕盈地走到窗前，看著男孩站在外面，他們非常的愉悅?？删驮谶@時(shí)，那個(gè)孩子說(shuō)，我不想看了。那一刻我明白，她的內(nèi)在沒(méi)有被喚起感覺(jué)，她體驗(yàn)不到精神生活的愉悅，因?yàn)樗母改笡](méi)有和她過(guò)精神生活。所以我經(jīng)常會(huì)告訴老師，每天都要給孩子閱讀世界名篇，如果孩子生命中關(guān)于精神的這部分是沉睡的，情感和精神的生命沒(méi)有被喚醒，那么有些美好而滋養(yǎng)東西他是無(wú)法感受的。

    如果一個(gè)生命長(zhǎng)久地生活在惡劣的狀態(tài)下，那么，他對(duì)粗糙的、邪惡的東西的承受力會(huì)很好，相應(yīng)的，他卻無(wú)法承受愛和美好的東西。同樣的，如果孩子生命中精神的那一部分沒(méi)有得以開發(fā)和展現(xiàn)，他也不能承受美好的愛。因此，和孩子過(guò)精神生活，是我們生活中一個(gè)非常重要的部分，生活是平庸的，可我們?nèi)匀荒茉谄渲衅穱L到精神的愉悅，因?yàn)槿司褪蔷竦漠a(chǎn)物。盡管我們自身可能就缺乏精神生活，甚至不知道什么是精神生活，但我們可以給家庭安排一個(gè)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以從事音樂(lè)、繪畫、討論、閱讀等等，即使是很短的時(shí)間也十分有用。慢慢的，孩子生命中的精神被喚醒了，舒展了，滿足了，這是讓孩子的生命得以滋養(yǎng)的精神生活。

    精神生活是整個(gè)人類共同的嗜好，人類的核心正來(lái)源于此，而兒童尤為敏感。孩子可能本來(lái)就對(duì)精神生活有著天然的精神感覺(jué)，有著天然的熟知和親切，有著本能的嗅覺(jué)，如同植物和動(dòng)物的本性。所以我們聊天的意識(shí)和語(yǔ)言在什么層面、在什么精神層級(jí)就顯得格外重要了。

    但由于在我們文化和生活的周圍，許多成人并沒(méi)有成長(zhǎng)到可以擁有精神生活的程度，這導(dǎo)致兒童生存的環(huán)境中就沒(méi)有精神生活。兒童從哪里獲得精神生活呢？這個(gè)來(lái)源最初是動(dòng)畫片、音樂(lè)、繪畫和書籍，但是最后的精神活動(dòng)應(yīng)該是人與人之間的精神互動(dòng)。好的動(dòng)畫片，經(jīng)典的動(dòng)畫片就是精神生活。在片中濃縮這個(gè)物質(zhì)世界的一切，還伴隨著經(jīng)典的音樂(lè)和畫面——愛與邪惡，公主與惡后，神與魔鬼，魔術(shù)與現(xiàn)實(shí)，天國(guó)與地獄，這就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的形象和概括，陪孩子一起看就是在過(guò)精神生活。


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作者：孫瑞雪

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