我們無法馴化和灌輸出杰出的人才

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我們無法馴化和灌輸出杰出的人才——孫瑞雪老師接受《人物》雜志采訪

　　問：10月31日是錢學(xué)森逝世一周年的日子，在這個日子即將到來之時，我們不禁又想起了著名的“錢學(xué)森之問”—— 為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？您怎么回答這個問題？

　　孫瑞雪：我們無法馴化和灌輸出一個杰出的人才。50年來，我們的教育實際上是馴化式的教育，馴化教育最好的 結(jié)果也只能出匠人。這個問題的核心是教育體制出了問題，教育的主導(dǎo)性出了問題。教育不是教育者和被教育者的關(guān)系，而是所謂的“被教育者”如何自己開發(fā)自 己，如何自由地開發(fā)自己，如何在所謂的“教育者”的啟導(dǎo)之下，自己體驗的過程，這樣才可能開發(fā)人的潛質(zhì)。杰出人的特質(zhì)一定是自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，而非被動和灌 輸?shù)摹?br>
　　學(xué)生和學(xué)校以及和老師的關(guān)系，也不是等級關(guān)系或權(quán)威與服從的關(guān)系，而是共同探求真理的關(guān)系。學(xué)生的導(dǎo)引并非是人的導(dǎo)引，而是精神的導(dǎo)引，如此，生命可以被引發(fā)出人內(nèi)在本質(zhì)的需求，這個需求自發(fā)的驅(qū)使著人去彰顯和探索，人才才可能產(chǎn)生。

　　問：您心目中的“人才”是什么樣的？

　　孫瑞雪：我心目中的人才就是馬斯洛所說的健康的人格，或者自我實現(xiàn)的人。首先他們在童年成長的過程中，可以在愛和自由中依靠自己創(chuàng)造了自己，他們有強大的人格狀態(tài)，他們的潛能得到了盡可能的開發(fā)，他們有追求真相、真理的內(nèi)驅(qū)力，他們擁有以下的特征：

　　1、良好的現(xiàn)實知覺

　　2、接納自然、他人、與自己

　　3、自發(fā)、坦率、真實

　　4、以自身以外的問題為中心

　　5、有獨處和自立需要

　　6、較強的自主性

　　7、有鑒賞力和豐富的情緒反應(yīng)

　　8、有神秘或頂峰的體驗

　　9、有社會興趣

　　10、對人有深切的關(guān)愛，人際關(guān)系和諧

　　11、有民主的性格結(jié)構(gòu)

　　12、有創(chuàng)造性

　　13、具有自主特征的人是自我定向的。

　　問：立足于幼兒及小學(xué)階段教育，您認為我們國家要想培養(yǎng)出真正的人才，應(yīng)該從哪些方面著手？

　　第一、 改變教育體制。

　　第二、 改變等級關(guān)系。

　　第三、 重新認知生命。

　　第四、 尊重生命成長的里程。

　　第五、 改變評估標準。

　　第六、 重新設(shè)置課程。

　　尊重生命，開發(fā)潛能，精神引領(lǐng)，而這一切的核心和原則必須建立在愛和自由，規(guī)則與平等的精神的規(guī)范下。

　　問：您認為要想培養(yǎng)出杰出人才，就目前我國幼小教育的現(xiàn)狀而言，最急需改變的有哪些方面？

　　孫瑞雪：從兩方面入手，一個是教育體制的轉(zhuǎn)變，這似乎不是某一個人能做得到的，這是個政府行為。所以，我們把這個問題暫且放到一邊。

　　我們切實能做到的是兩點。第一點是，幫助老師提升和進化意識。只有意識的改變，老師才能知道人是什么，教育是什么，人和人的關(guān)系是什么，愛是什 么，自由是什么，自由為什么要在教育中成為第一位，規(guī)則是什么，世界是什么，才能睜開眼睛看到一個新的世界，并且在這個新的世界中，看到的是人類的兒童， 而不是個體的兒童。

　　第二點是，對老師進行大規(guī)模的心理治療，讓老師打開心靈，對生命產(chǎn)生感覺。這樣老師的眼睛就能看到生命，以此改變老師對待兒童的態(tài)度。這個工作 需要永無止境地做下去，直到一代新的生命成長起來。大量的兒童得不到良好的成長，是基于成人的問題，而成人并不是不想做好，而是他的生命狀態(tài)呈現(xiàn)出的就是 這樣一個行為模式和心理模式。狀態(tài)的改變必須經(jīng)由一個成長的里程，而這個成長的歷程只有通過治療。




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作者：孫瑞雪

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