你遺漏了什么?

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你遺漏了什么?

   ——孫瑞雪上海公益講座摘要(一）

 

    整理孫瑞雪演講稿的過(guò)程，總是會(huì)有意想不到的事發(fā)生。

　　這兩日，孩子放假，帶孩子，照顧日常生活，兼顧工作，實(shí)在累得不行。順便提一句，我家里沒(méi)有請(qǐng)老人幫助，靠我和先生自己全面打理生活。這樣的決定，在中國(guó)還是很累人的?？简?yàn)和挑戰(zhàn)隨時(shí)隨地。

　　在上班的路上，看孫瑞雪的演講稿，看到“你沒(méi)有學(xué)會(huì)和自己相處嗎？你遺漏了什么”。

　　頓時(shí)，內(nèi)心涌動(dòng)出新的力量。

　　這樣的意想不到，我很愿意與大家分享。

 

　　你沒(méi)有學(xué)會(huì)和自己相處嗎？

　　在開始演講之前，我想告訴大家一件事：每一個(gè)孩子從出生的那一刻起，他就已經(jīng)和他的父母完全不同了。他不用受任何教育，就已經(jīng)在生理的、意識(shí)的、靈魂的狀態(tài)中被凈化了。

 

　　我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)？

　　今天早上起來(lái)的時(shí)候，我跟一名管理人員坐在一起，她對(duì)我說(shuō)，當(dāng)她一個(gè)人的時(shí)候，她會(huì)覺(jué)得特別孤單，特別難過(guò)。我問(wèn)她：“你沒(méi)有學(xué)會(huì)和自己相處嗎？”她說(shuō)，還沒(méi)有。我就翻開我昨晚看的一本書，書里講述國(guó)際上一個(gè)著名的修行者：一天他坐在寺廟前靜觀的時(shí)候，突然聽到一個(gè)聲音低沉地對(duì)他說(shuō)：你遺漏了什么。他不知道聲音來(lái)自哪里，但是那個(gè)聲音越升越高，越升越高。他開始有點(diǎn)害怕了，開始找人，想知道這究竟是誰(shuí)在說(shuō)話?？墒菦](méi)有人，只有他靜坐在那。他就從大堂里出來(lái)，外面是院子，每個(gè)房間都是僧侶住的。他敲一間房間的房門，房間里傳出一個(gè)聲音問(wèn)：你做什么？他就問(wèn)：我遺漏了什么。那個(gè)聲音說(shuō)：我。他把所有僧侶的門都敲遍了，傳出來(lái)的聲音只有一個(gè)：我。他從寺廟里出來(lái)，他覺(jué)得他們都在胡扯。我遺漏了什么？為什么是我。他從寺廟里出來(lái)的時(shí)候，天已經(jīng)亮了，他看見(jiàn)太陽(yáng)，突然發(fā)現(xiàn)，他的內(nèi)心用同樣的語(yǔ)言在問(wèn)太陽(yáng)。這是他第一次跟一個(gè)看上去不會(huì)說(shuō)話的東西對(duì)話，他問(wèn)太陽(yáng)：我遺漏了什么。他突然聽到了一個(gè)聲音，是太陽(yáng)的聲音：我。他站在那驚呆了。他想，太陽(yáng)還能對(duì)我回話。他趴在地上，這個(gè)時(shí)候，他聽到大地發(fā)出低沉的聲音說(shuō)：我。

　　那一瞬間他了悟了，在這個(gè)宇宙中間，每一個(gè)人的生命當(dāng)中，有一樣最重要的東西，那個(gè)東西就存在在你的生命中。那個(gè)東西就是：我。你不能把所有的希望放到外面，因?yàn)榉诺酵饷婢蜁?huì)存在背叛。

 

　　孩子從出生的那一刻起，就已經(jīng)和父母完全不同了

　　我要告訴大家，所有的新生命降生的那一刻起，一直到他18歲。他要做這幾件事情：0到6歲他要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)我，6到12歲他要發(fā)展他創(chuàng)造的這個(gè)我，12到18歲他要建構(gòu)這個(gè)我，18歲到40歲，他要把這個(gè)我在社會(huì)中去實(shí)施，建立一個(gè)社會(huì)的我。40歲時(shí)他的生命才完成，他終于可以用那個(gè)我跟整個(gè)世界和宇宙產(chǎn)生連接。這才是一個(gè)完整人的狀態(tài)。這個(gè)狀態(tài)人類經(jīng)歷了幾十萬(wàn)年，一直想達(dá)到這個(gè)狀態(tài)，都沒(méi)有達(dá)到，而今天這個(gè)時(shí)代到來(lái)了。

　　我為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榻裉斓暮⒆?成長(zhǎng)到一歲半的時(shí)候，已經(jīng)可以非常明確地告訴你“不”。你喝水嗎？不。吃飯嗎？不。上床嗎？不。他用一個(gè)聲音告訴你：你是你，我是我，我們兩個(gè)人是不同的。

　　一百年的歷史，人類突然發(fā)現(xiàn)了一種文明，當(dāng)每一個(gè)人都可以做自己的時(shí)候，真正的文明才可能產(chǎn)生，真正的民主才可能產(chǎn)生。如果一個(gè)人沒(méi)有自我，就會(huì)出現(xiàn)兩種狀態(tài)。一種是掌控別人，一種是依附別人。我們?cè)谶@個(gè)游戲中已經(jīng)走了近幾十萬(wàn)年，而今天這個(gè)游戲由于我們?nèi)祟惖倪M(jìn)化，開始了另一個(gè)新的里程。這個(gè)里程就是：兒童要在頭6年，用自己的能力創(chuàng)造一個(gè)自我。

　　現(xiàn)在的教育，每天都講要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是沒(méi)辦法學(xué)會(huì)的。只有一個(gè)途徑：依靠?jī)和约簞?chuàng)造一個(gè)自己。由于這樣的原因，兒童在創(chuàng)造完自己之后，創(chuàng)造的品質(zhì)才能夠在身體中固定下來(lái)，才學(xué)會(huì)創(chuàng)造外面的世界。

　　我們今天的主題是：父母究竟能給孩子什么。不是金錢，不是地位，不是汽車，不是房子。因?yàn)檫@些都是社會(huì)的價(jià)值系統(tǒng)，兒童還不是這個(gè)社會(huì)的人，他們不知道這些東西的重要性。當(dāng)一個(gè)生命需要建構(gòu)自己的時(shí)候，這個(gè)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)。生命系統(tǒng)需要的是愛(ài)、被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)可、安全感、被準(zhǔn)許、有價(jià)值。所以父母能給予孩子的，是一個(gè)生命價(jià)值系統(tǒng)里的東西。

　　由于這樣的原因，我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的人并不一定出現(xiàn)在有錢人的家里。而往往出現(xiàn)在那些懂得給予孩子什么的家庭，所以我們今天的內(nèi)容講的就是：父母究竟能給孩子什么？

 

　　父母究竟能給孩子什么？

　　什么是教育的目的。我小的時(shí)候，根本不知道老師講的是什么。我那個(gè)年代,特別強(qiáng)調(diào)水稻2號(hào)。我就只知道2這個(gè)數(shù)字概念。所以，我在一年級(jí)的時(shí)候，大家知道一個(gè)圣人叫孔老二，我不知道，我以為是水稻2號(hào)。有一天，我看到報(bào)紙說(shuō)，孔老二不愛(ài)勞動(dòng)，我當(dāng)時(shí)特別震撼。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話推理，孔老二是個(gè)人，不是水稻。這是我小時(shí)候知道的。

　　后來(lái)我上一年級(jí)，老師告訴我一加一等于二，但是我一直不明白為什么。因?yàn)槔蠋煕](méi)有給我量，只是寫下數(shù)字1+1=2。這是一個(gè)數(shù)字，小的時(shí)候我們并不知道學(xué)數(shù)學(xué)要從量開始，而不是從字開始。那個(gè)時(shí)候我就問(wèn)老師，為什么一加一等于二，老師沒(méi)有給我回答。這事讓我特別痛苦，我就每天糾纏著問(wèn)，為什么等于二，為什么不等于三，不等于四。我的一個(gè)同學(xué)告訴我說(shuō)，一加一等于二是國(guó)家規(guī)定的。這是我最早知道原來(lái)是這樣，所以我的數(shù)學(xué)不好大家可以想像。

　　等我自己辦學(xué)的時(shí)候，我記得特別清楚的是，小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課的題目是這樣：請(qǐng)把以下的符號(hào)填在下面的括號(hào)里。我就看小朋友，我特別震驚地發(fā)現(xiàn)，小朋友不知道什么叫符號(hào)，什么叫括號(hào)。很茫然地看著老師，我就知道孩子對(duì)概念是不清楚的。

　　我們從幼兒園開始就有概念課，就像剛剛上來(lái)的小孩，當(dāng)麥克風(fēng)放在桌子上的時(shí)候，他問(wèn)我這是什么？我說(shuō)這個(gè)叫麥克風(fēng)，他說(shuō)是干什么用的，我說(shuō)是說(shuō)話的。這個(gè)能把我的聲音放大，他說(shuō)那你打開給我看一下，我說(shuō)現(xiàn)在不能打開，因?yàn)槟阋徽f(shuō)話，下面的人都能聽到。這是我們半個(gè)小時(shí)前的對(duì)話，剛剛當(dāng)他上來(lái)的時(shí)候，他迅速地拿過(guò)話筒，然后說(shuō)“啊”，發(fā)現(xiàn)自己的聲音傳出去了。我問(wèn)大家，這一個(gè)多小時(shí)這個(gè)事情他有沒(méi)有忘掉？沒(méi)有。

　　兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程就是先從“這是什么”開始的，這叫概念。概念知道后，兒童要透過(guò)感覺(jué)來(lái)完全這個(gè)過(guò)程，所以我站到那里的時(shí)候，就知道這個(gè)孩子找感覺(jué)去了。他必須“啊”，他知道這個(gè)聲音發(fā)出去了，這個(gè)感覺(jué)讓他知道什么叫麥克風(fēng)。

　　但我們現(xiàn)在的教育模式并不遵循這個(gè)規(guī)律。所以，很多人根本不理解孩子，根本不知道孩子怎么了。一天學(xué)校來(lái)了一個(gè)家長(zhǎng)，他是一個(gè)局長(zhǎng)。別人介紹他的時(shí)候說(shuō)這是局長(zhǎng)。我們的安老師說(shuō)，在我的世界里只有兩種人，一種是男人，一種是女人。這個(gè)局長(zhǎng)的孩子出問(wèn)題了，那個(gè)局長(zhǎng)很不安。安老師告訴他：你的孩子需要的是一個(gè)爸爸，不需要一個(gè)局長(zhǎng)。這個(gè)局長(zhǎng)回家對(duì)待他兒子的時(shí)候，不是爸爸，是局長(zhǎng)。這個(gè)孩子每天要面對(duì)一個(gè)局長(zhǎng)，一定會(huì)得自閉癥的。同意嗎？

　　所以，這個(gè)孩子出問(wèn)題了，他不了解這個(gè)世界怎么了，他就有毛病了。這個(gè)爸爸認(rèn)為這是他孩子的毛病，但他不知道這是局長(zhǎng)帶出來(lái)的員工。這個(gè)孩子當(dāng)不了員工，所以安老師告訴他你先去看書，看完書再過(guò)來(lái)，因?yàn)橐淖兊牟皇呛⒆?，是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)一旦改變，孩子馬上就變。

 

　　你是怎樣度過(guò)童年的？

　　所以我們第一步要知道的就是了解一個(gè)新的生命。你要了解這個(gè)新生命是什么樣子，他需要什么。你不能用大人的眼光看，現(xiàn)在我要問(wèn)的是，為什么你長(zhǎng)大了以后，就不知道兒童怎么了。按理說(shuō)，你從家里出發(fā)到上班的地方，你走過(guò)這條路以后，就知道了這條路，這是一個(gè)邏輯，但為什么你的人生從0歲走到了40歲的時(shí)候，卻不知道2歲、5歲、12歲、18歲孩子的生命呢？這不符合邏輯。推理只能是一個(gè)：你根本沒(méi)有度過(guò)你的童年。因此，你根本不知道童年是什么樣子。

　　你是怎么度過(guò)童年的呢？理由只有一個(gè)：你小的時(shí)候就被當(dāng)大人一樣對(duì)待了。我舉個(gè)例子，我的鄰居家的小朋友9歲，中午放學(xué)的時(shí)候，爸爸用自行車把他帶回來(lái)，回來(lái)以后他不進(jìn)他們家，直接敲開我家門。進(jìn)來(lái)之后就低著頭一句話不說(shuō)，我愛(ài)人過(guò)去問(wèn)她，你怎么了。這個(gè)孩子對(duì)我愛(ài)人說(shuō)：“高叔叔，我爸爸罵了我一路，但是我不知道為什么?！泵靼走@個(gè)含義了嗎？他爸爸訓(xùn)斥了她一路，她都不知道為什么。我愛(ài)人說(shuō)，這個(gè)大人太可怕了，訓(xùn)了一路都不讓孩子明白。


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作者：孫瑞雪

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