你遺漏了什么?

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你遺漏了什么?

   ——孫瑞雪上海公益講座摘要(一）

 

    整理孫瑞雪演講稿的過程，總是會有意想不到的事發(fā)生。

　　這兩日，孩子放假，帶孩子，照顧日常生活，兼顧工作，實在累得不行。順便提一句，我家里沒有請老人幫助，靠我和先生自己全面打理生活。這樣的決定，在中國還是很累人的?？简灪吞魬?zhàn)隨時隨地。

　　在上班的路上，看孫瑞雪的演講稿，看到“你沒有學會和自己相處嗎？你遺漏了什么”。

　　頓時，內心涌動出新的力量。

　　這樣的意想不到，我很愿意與大家分享。

 

　　你沒有學會和自己相處嗎？

　　在開始演講之前，我想告訴大家一件事：每一個孩子從出生的那一刻起，他就已經和他的父母完全不同了。他不用受任何教育，就已經在生理的、意識的、靈魂的狀態(tài)中被凈化了。

 

　　我想問大家一個問題：你是誰？

　　今天早上起來的時候，我跟一名管理人員坐在一起，她對我說，當她一個人的時候，她會覺得特別孤單，特別難過。我問她：“你沒有學會和自己相處嗎？”她說，還沒有。我就翻開我昨晚看的一本書，書里講述國際上一個著名的修行者：一天他坐在寺廟前靜觀的時候，突然聽到一個聲音低沉地對他說：你遺漏了什么。他不知道聲音來自哪里，但是那個聲音越升越高，越升越高。他開始有點害怕了，開始找人，想知道這究竟是誰在說話?？墒菦]有人，只有他靜坐在那。他就從大堂里出來，外面是院子，每個房間都是僧侶住的。他敲一間房間的房門，房間里傳出一個聲音問：你做什么？他就問：我遺漏了什么。那個聲音說：我。他把所有僧侶的門都敲遍了，傳出來的聲音只有一個：我。他從寺廟里出來，他覺得他們都在胡扯。我遺漏了什么？為什么是我。他從寺廟里出來的時候，天已經亮了，他看見太陽，突然發(fā)現，他的內心用同樣的語言在問太陽。這是他第一次跟一個看上去不會說話的東西對話，他問太陽：我遺漏了什么。他突然聽到了一個聲音，是太陽的聲音：我。他站在那驚呆了。他想，太陽還能對我回話。他趴在地上，這個時候，他聽到大地發(fā)出低沉的聲音說：我。

　　那一瞬間他了悟了，在這個宇宙中間，每一個人的生命當中，有一樣最重要的東西，那個東西就存在在你的生命中。那個東西就是：我。你不能把所有的希望放到外面，因為放到外面就會存在背叛。

 

　　孩子從出生的那一刻起，就已經和父母完全不同了

　　我要告訴大家，所有的新生命降生的那一刻起，一直到他18歲。他要做這幾件事情：0到6歲他要創(chuàng)造一個我，6到12歲他要發(fā)展他創(chuàng)造的這個我，12到18歲他要建構這個我，18歲到40歲，他要把這個我在社會中去實施，建立一個社會的我。40歲時他的生命才完成，他終于可以用那個我跟整個世界和宇宙產生連接。這才是一個完整人的狀態(tài)。這個狀態(tài)人類經歷了幾十萬年，一直想達到這個狀態(tài)，都沒有達到，而今天這個時代到來了。

　　我為什么這樣說呢？因為今天的孩子,成長到一歲半的時候，已經可以非常明確地告訴你“不”。你喝水嗎？不。吃飯嗎？不。上床嗎？不。他用一個聲音告訴你：你是你，我是我，我們兩個人是不同的。

　　一百年的歷史，人類突然發(fā)現了一種文明，當每一個人都可以做自己的時候，真正的文明才可能產生，真正的民主才可能產生。如果一個人沒有自我，就會出現兩種狀態(tài)。一種是掌控別人，一種是依附別人。我們在這個游戲中已經走了近幾十萬年，而今天這個游戲由于我們人類的進化，開始了另一個新的里程。這個里程就是：兒童要在頭6年，用自己的能力創(chuàng)造一個自我。

　　現在的教育，每天都講要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是沒辦法學會的。只有一個途徑：依靠兒童自己創(chuàng)造一個自己。由于這樣的原因，兒童在創(chuàng)造完自己之后，創(chuàng)造的品質才能夠在身體中固定下來，才學會創(chuàng)造外面的世界。

　　我們今天的主題是：父母究竟能給孩子什么。不是金錢，不是地位，不是汽車，不是房子。因為這些都是社會的價值系統，兒童還不是這個社會的人，他們不知道這些東西的重要性。當一個生命需要建構自己的時候，這個系統是生命系統。生命系統需要的是愛、被愛、被關注、被認可、安全感、被準許、有價值。所以父母能給予孩子的，是一個生命價值系統里的東西。

　　由于這樣的原因，我們發(fā)現，優(yōu)秀的人并不一定出現在有錢人的家里。而往往出現在那些懂得給予孩子什么的家庭，所以我們今天的內容講的就是：父母究竟能給孩子什么？

 

　　父母究竟能給孩子什么？

　　什么是教育的目的。我小的時候，根本不知道老師講的是什么。我那個年代,特別強調水稻2號。我就只知道2這個數字概念。所以，我在一年級的時候，大家知道一個圣人叫孔老二，我不知道，我以為是水稻2號。有一天，我看到報紙說，孔老二不愛勞動，我當時特別震撼。因為根據這個話推理，孔老二是個人，不是水稻。這是我小時候知道的。

　　后來我上一年級，老師告訴我一加一等于二，但是我一直不明白為什么。因為老師沒有給我量，只是寫下數字1+1=2。這是一個數字，小的時候我們并不知道學數學要從量開始，而不是從字開始。那個時候我就問老師，為什么一加一等于二，老師沒有給我回答。這事讓我特別痛苦，我就每天糾纏著問，為什么等于二，為什么不等于三，不等于四。我的一個同學告訴我說，一加一等于二是國家規(guī)定的。這是我最早知道原來是這樣，所以我的數學不好大家可以想像。

　　等我自己辦學的時候，我記得特別清楚的是，小學一年級的數學課的題目是這樣：請把以下的符號填在下面的括號里。我就看小朋友，我特別震驚地發(fā)現，小朋友不知道什么叫符號，什么叫括號。很茫然地看著老師，我就知道孩子對概念是不清楚的。

　　我們從幼兒園開始就有概念課，就像剛剛上來的小孩，當麥克風放在桌子上的時候，他問我這是什么？我說這個叫麥克風，他說是干什么用的，我說是說話的。這個能把我的聲音放大，他說那你打開給我看一下，我說現在不能打開，因為你一說話，下面的人都能聽到。這是我們半個小時前的對話，剛剛當他上來的時候，他迅速地拿過話筒，然后說“啊”，發(fā)現自己的聲音傳出去了。我問大家，這一個多小時這個事情他有沒有忘掉？沒有。

　　兒童學習的過程就是先從“這是什么”開始的，這叫概念。概念知道后，兒童要透過感覺來完全這個過程，所以我站到那里的時候，就知道這個孩子找感覺去了。他必須“啊”，他知道這個聲音發(fā)出去了，這個感覺讓他知道什么叫麥克風。

　　但我們現在的教育模式并不遵循這個規(guī)律。所以，很多人根本不理解孩子，根本不知道孩子怎么了。一天學校來了一個家長，他是一個局長。別人介紹他的時候說這是局長。我們的安老師說，在我的世界里只有兩種人，一種是男人，一種是女人。這個局長的孩子出問題了，那個局長很不安。安老師告訴他：你的孩子需要的是一個爸爸，不需要一個局長。這個局長回家對待他兒子的時候，不是爸爸，是局長。這個孩子每天要面對一個局長，一定會得自閉癥的。同意嗎？

　　所以，這個孩子出問題了，他不了解這個世界怎么了，他就有毛病了。這個爸爸認為這是他孩子的毛病，但他不知道這是局長帶出來的員工。這個孩子當不了員工，所以安老師告訴他你先去看書，看完書再過來，因為要改變的不是孩子，是家長。家長一旦改變，孩子馬上就變。

 

　　你是怎樣度過童年的？

　　所以我們第一步要知道的就是了解一個新的生命。你要了解這個新生命是什么樣子，他需要什么。你不能用大人的眼光看，現在我要問的是，為什么你長大了以后，就不知道兒童怎么了。按理說，你從家里出發(fā)到上班的地方，你走過這條路以后，就知道了這條路，這是一個邏輯，但為什么你的人生從0歲走到了40歲的時候，卻不知道2歲、5歲、12歲、18歲孩子的生命呢？這不符合邏輯。推理只能是一個：你根本沒有度過你的童年。因此，你根本不知道童年是什么樣子。

　　你是怎么度過童年的呢？理由只有一個：你小的時候就被當大人一樣對待了。我舉個例子，我的鄰居家的小朋友9歲，中午放學的時候，爸爸用自行車把他帶回來，回來以后他不進他們家，直接敲開我家門。進來之后就低著頭一句話不說，我愛人過去問她，你怎么了。這個孩子對我愛人說：“高叔叔，我爸爸罵了我一路，但是我不知道為什么?！泵靼走@個含義了嗎？他爸爸訓斥了她一路，她都不知道為什么。我愛人說，這個大人太可怕了，訓了一路都不讓孩子明白。


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作者：孫瑞雪

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