自由中的規(guī)則（二)

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自由中的規(guī)則

——2011年愛(ài)和自由科學(xué)教育公益巡講深圳站講座內(nèi)容精選（二）

 

    前面我們說(shuō)到，兒童生命進(jìn)化的狀態(tài)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們，就好比電腦已經(jīng)升級(jí)到很高的級(jí)別，而我們的內(nèi)在還是286。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就需要一個(gè)東西規(guī)范我們，使我們可以在盡可能大的范圍內(nèi)把更大的成長(zhǎng)空間給到兒童。那就需要規(guī)則。

    在整個(gè)地球上，你能看到的最高的文明，就是在規(guī)則中建構(gòu)的文明。但仔細(xì)觀察一下我們的周?chē)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，我們的文化中缺乏規(guī)則意識(shí)，我們?cè)趩挝焕镉欣习澹诩依镉屑彝ダ习?，在社?huì)上有權(quán)威，總之我們有權(quán)力意識(shí)、強(qiáng)權(quán)意識(shí)，但是我們沒(méi)有規(guī)則意識(shí)。

    沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景？在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中會(huì)出現(xiàn)什么情景，我們先暫時(shí)放在一邊，我們的關(guān)注點(diǎn)在兒童。在兒童的成長(zhǎng)中，如果一個(gè)家庭有家庭老板，那就意味著家庭所有人的意識(shí)都要按他的意識(shí)模式進(jìn)行。對(duì)一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，這樣的狀態(tài)就會(huì)導(dǎo)致他的潛力沒(méi)有辦法成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子出問(wèn)題。所以，如果我們想要保證一種文明，保證我們的孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，保證夫妻關(guān)系能夠和諧，保證一個(gè)家庭能夠和諧，必須擁有規(guī)則。而講到規(guī)則的時(shí)候，往往會(huì)跟自由在一起來(lái)談。

 

一、自由

    幾年前我講自由的時(shí)候，很多人不知道自由到底是什么。今天，自由這個(gè)話(huà)題再一次被提出來(lái)的時(shí)候，我們要給它一個(gè)概念。我們有5部分的自由：

    1、關(guān)系的自由；

    2、政治的自由；

    3、內(nèi)在自由；

    4、無(wú)所不能的自由；

    5、視為財(cái)富的自由。

    在這些自由里，我們這里唯一講的是關(guān)系的自由。因?yàn)閮和窃陉P(guān)系中成長(zhǎng)的，如果在關(guān)系中兒童沒(méi)有自由的話(huà)，兒童就不能按他已有的資源發(fā)展。

    關(guān)系中只會(huì)有兩種關(guān)系。一種是強(qiáng)制，意指一人的環(huán)境或情境為他人所控制，以致于為了避免所謂的更大的危害，他被迫不能按自己的一貫的計(jì)劃行事，而只能服務(wù)于強(qiáng)制者的目的。一種是自由，是指一個(gè)人不受制于另一個(gè)人或另一些人因?qū)嘁庾R(shí)而產(chǎn)生的強(qiáng)制狀態(tài)，亦常被稱(chēng)為“個(gè)人”自由、或“人身自由”的狀態(tài)。

什么叫另一些人因?qū)嘁庾R(shí)而產(chǎn)生的強(qiáng)制狀態(tài)？比如，有父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，“我過(guò)的橋比你走的路都多?！边@就是一種強(qiáng)制。這個(gè)強(qiáng)制指的就是一個(gè)更有知識(shí)的人、更強(qiáng)大的人，用他的意識(shí)在強(qiáng)制讓另一個(gè)人按他的意識(shí)做。在心理學(xué)界對(duì)自由有一個(gè)概念，它說(shuō)，任何侵犯一個(gè)人自由感的那種狀態(tài)，全都是暴力。比如，一個(gè)孩子哭的時(shí)候，你說(shuō)：“不要哭，不要哭，不要哭……”你這樣說(shuō)會(huì)讓孩子感覺(jué)到哭是不好的，那你怎么能知道哭是不好的呢？你對(duì)哭有多少了解？在我們這個(gè)社會(huì)里，有一個(gè)普遍的信念，男人不能哭，男人有壓力的時(shí)候找其他的途徑宣泄，因?yàn)樗荒苡靡粋€(gè)最直接的方式——哭來(lái)釋放壓力。如果你可以哭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哭是很快把壓力直接釋放掉的一種方式。但現(xiàn)在，你想要哭的時(shí)候，你已經(jīng)不能哭了，也就是說(shuō)，你情緒的部分，由于你童年的一個(gè)原因，把那部分就斷掉了。

    一個(gè)人長(zhǎng)大以后能承擔(dān)多大的壓力，完全來(lái)源于他的自我調(diào)節(jié)能力，他的心理空間有多大，而這個(gè)心理空間的不斷擴(kuò)大取決于情緒的調(diào)整，而情緒的調(diào)整就意味著這個(gè)小朋友在小的時(shí)候，是否能把情緒不斷地釋放出來(lái)。每次釋放，每次釋放，每次釋放，釋放到6歲的時(shí)候，他已經(jīng)能夠把控了。

前天我看到一個(gè)老師寫(xiě)的文章很有趣。老師寫(xiě)道：一天，我和皓皓提前約定好了進(jìn)教室的時(shí)間，時(shí)間一到，老師就去叫孩子進(jìn)教室上課，可孩子卻滿(mǎn)院子跑。我沒(méi)追孩子，而是選擇在一個(gè)角落處?kù)o靜地等著她。等待中，我自己的情緒開(kāi)始泛起。終于孩子跑累了，向老師走來(lái)。老師看著孩子，沒(méi)說(shuō)話(huà)，拉著孩子的手上樓了。一路上倆人都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，一前一后的走著。到了教室門(mén)口，我對(duì)皓皓說(shuō)：“皓皓，你先去上課，上完課后我們?cè)俳鉀Q剛才的問(wèn)題?！?br>
    “我知道你有情緒了。但你有情緒是你的事，請(qǐng)管理好你的情緒?！别┺D(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)，說(shuō)完就換鞋子進(jìn)教室了，留下老師愣愣地站在門(mén)口。

    你看，這個(gè)孩子對(duì)情緒的把控有多好。她只有5歲半，她能達(dá)到這個(gè)狀態(tài)，就是因?yàn)樗谇榫w上自由，她是被允許哭的，這就叫自由。

    經(jīng)常聽(tīng)到有爸爸對(duì)孩子說(shuō)：“你要勇敢，你要勇敢，不許哭，不許哭，打個(gè)針嘛兩下就完了。”如果孩子砸了個(gè)東西哭，你說(shuō)：“不就砸這么個(gè)東西嘛，這么個(gè)東西你也值得哭？” 我經(jīng)常對(duì)有的爸爸說(shuō)，那你說(shuō)什么事情值得流兩滴眼淚，哪個(gè)事情更大值得流五滴眼淚？

     這就是我們所說(shuō)的關(guān)系中的自由和強(qiáng)制。



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作者：孫瑞雪

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