讓兒童成長為一個具有精神性的人

溫馨提示：很多手機瀏覽器，比如百度app，都可以語音播報本網(wǎng)頁。方法打開本網(wǎng)頁之后，點擊 APP下方或上方"功能"按鈕，里面有一個"語音播報"按鈕，點擊即可收聽。

讓兒童成長為一個具有精神性的人

    ——2012年愛和自由公益巡講濟南站《和孩子共享精神生活》（六）

 

    兒童真正的精神生活從5歲開始。

    1）5歲后，兒童早期依靠精神胚胎建構(gòu)自己的過程已經(jīng)完成。兒童已經(jīng)具備了心理、認知等探索精神世界的基本條件。因此，可以接受早期的人文教育。

    2）語言是精神的象征。5歲后的兒童已經(jīng)打好了充分的語言基礎(chǔ)?；A(chǔ)打好后，5歲后的兒童就有了強大的精神需求，這個時候，人文教育就可以和人文生活并存了。

這個時期，如果不能提供相應(yīng)的精神生活，兒童內(nèi)在得不到滿足，就會產(chǎn)生很大的破壞性。也就是說，這個時期，兒童對精神的需求是顯現(xiàn)的。為兒童建構(gòu)完整的精神框架做準備的。

    因此這個階段需要提供非常好的精神生活和包羅萬象的學(xué)科教育。音樂、繪畫、色彩、雕塑、自然、實驗、天文、地理、體育、舞蹈、語文、數(shù)學(xué)等。

    人文教育不是為了馴化兒童做什么，更不是為了學(xué)習(xí)學(xué)科知識。人文教育的核心是使一個生命成為什么樣。所以，人文學(xué)科的重點是為了幫助兒童獲得那個領(lǐng)域的精神。任何人文學(xué)科都是為了培養(yǎng)和建構(gòu)人的心靈活動，這個里程就此創(chuàng)造了一個人格獨立的、精神性的人。

    1）任何學(xué)科都不得強制兒童去做。

    2）任何學(xué)科都不能脫離兒童的感覺、情緒，不能脫離兒童的生活。是讓孩子生活其中。如果脫離了與兒童的連接，學(xué)習(xí)的事物就變成了技術(shù)，無法培養(yǎng)一個具有精神性的人。

    今天講了一早晨的課，終于講到最核心的地方。這個核心是什么呢？如果我是一個兒童，我看到這一束花，這花在我的外面，我可以看到它也可以看不到它，我如何能看到它呢，它是我生命之外的東西？我如何能看到它，我和它是兩個世界，只有一樣?xùn)|西能夠把我和它連接在一起，就是心靈。一旦我的心靈跟這束花連接上，我就真正的看到了。而我的心靈如何跟這束花連接呢？只有靠感覺。我站在這兒給大家講，我必須尋找大家的感覺，我說的每句話爭取跟大家的感覺連接上，我必須讓我的心靈跟在座每一個人的心靈連接上，大家才能聽懂我在說什么，我才能聽到大家想聽什么。

    所以，對于一個兒童來說，產(chǎn)生連接最核心的在哪里呢？

    讓兒童生活在自然的環(huán)境中，和自然產(chǎn)生生命的連接并以此發(fā)現(xiàn)自然的奧秘。

    讓兒童生活在外在的環(huán)境中，讓兒童和外在世界產(chǎn)生連接。并依此發(fā)現(xiàn)外在世界的秘密。讓兒童生活在音樂、美術(shù)的環(huán)境中，讓兒童和音樂、色彩產(chǎn)生連接，并依此發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的秘密。

    讓兒童生活在文學(xué)和語言的環(huán)境中，讓兒童和語言產(chǎn)生連接，并依此發(fā)現(xiàn)語言的秘密。

    讓兒童生活在關(guān)系的環(huán)境中，讓兒童和人產(chǎn)生連接。并依此發(fā)現(xiàn)關(guān)系的秘密。

    自然、環(huán)境、藝術(shù)、文學(xué)、人，只不過是一個存在，他們不是孩子成長的根本。成長的根本在于心靈和那些存在產(chǎn)生碰撞和連接。連接上了，一切才變得有意義。

    最偉大的連接，是人與人的連接。連接是生命的共鳴。

    心靈活動可以導(dǎo)致人類意識的進化。生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，所有生物的遺傳基因都是自私的。包括人類。但是人類卻擁有人類之愛和利他行為。這種愛和利他行為就來自人文教育。

    人文教育是人類的心靈活動。這種心靈活動可以帶來人類個體意識的進化，兒童的精神生活實際就是這種心靈活動，她會帶來兒童意識的進化。這種進化的狀態(tài)，在這個時代的特征，就是形成自我。

    這就是為什么我們要與孩子共享精神生活。


轉(zhuǎn)載原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cc2b9830101ab7y.html

作者：孫瑞雪

聲明：本文僅代表作者觀點，不代表本網(wǎng)站平臺立場