小學(xué)生班干部“競(jìng)選”該走向哪里(二)

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在學(xué)校里，我們要通過(guò)漫長(zhǎng)的18年的時(shí)間在孩子們的身上建立這樣的品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)、公正、友誼、責(zé)任、助人精神、懂規(guī)則、領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論是成人還是孩子，這些做人的基本的品質(zhì)是終生受用的，不因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)、地域的變化、文化的差異而失去光澤。他們永遠(yuǎn)是人的光輝的根源所在，也是整個(gè)人類(lèi)不斷追求的文明標(biāo)準(zhǔn)。其中，誠(chéng)實(shí)是所有品質(zhì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有誠(chéng)實(shí)一切品質(zhì)都不存在了。

而如果要選擇一個(gè)班長(zhǎng)，這個(gè)范圍就被劃小了，但是這個(gè)劃小的范圍也是基于上面做人的品質(zhì)的。在這個(gè)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要讓孩子知道，班長(zhǎng)的責(zé)任和權(quán)力在哪里。

每個(gè)孩子都應(yīng)該知道這樣的內(nèi)容：

班長(zhǎng)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；

班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助別人；

班長(zhǎng)要能帶領(lǐng)大家一起解決問(wèn)題；

班長(zhǎng)要組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)愉快地游戲；

班長(zhǎng)要關(guān)心身邊每一個(gè)人的感受；

班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人，并且用行動(dòng)促使事情往正向的方向發(fā)展；

班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)教給別人如何當(dāng)班長(zhǎng)。

這樣，你就是一個(gè)真正的班長(zhǎng)了。

    這些就是一個(gè)班長(zhǎng)要做的事情，這就是一個(gè)班長(zhǎng)的職責(zé)，而不是一份特權(quán)，也不是因?yàn)橐环萏貦?quán)而凌駕他人之上的一種錯(cuò)誤的心理需求，不是因?yàn)檫@個(gè)特權(quán)而掌控別人。

這是選擇班長(zhǎng)的準(zhǔn)則，每一個(gè)老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該知道這樣一個(gè)準(zhǔn)則。

    如果一個(gè)學(xué)校要競(jìng)選的話，就請(qǐng)認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，它不是一場(chǎng)兒戲，它應(yīng)該是一個(gè)相應(yīng)的班級(jí)管理體制。它所呈現(xiàn)的狀態(tài)和模式應(yīng)該是人類(lèi)文明的精神的展現(xiàn)。而這一部分我們是可以從人類(lèi)的精神財(cái)富和已經(jīng)形成的體制中拿來(lái)學(xué)習(xí)的。我們可能不能完全做到，但我們可以學(xué)習(xí)。這是教育者的嚴(yán)肅性所在。我們不僅擁有精神，我們還必須為此精神而制定出相應(yīng)的體制。為此體制，必須制定出相應(yīng)的競(jìng)選流程和規(guī)則，以確保競(jìng)選是真正意義上的競(jìng)選，這些規(guī)則是保證競(jìng)選具有公正性，有正義性，有精神目標(biāo)。就像奧林匹克競(jìng)賽一樣，它是人類(lèi)有史以來(lái)最純粹的競(jìng)賽，但是它的核心是圍繞著一種體育精神。而在一個(gè)體制中產(chǎn)生競(jìng)選，它所要彰顯和展示的核心是，每個(gè)人的自由、權(quán)利、尊嚴(yán)和平等。以保證學(xué)校是走向民主的苗圃，而不是用現(xiàn)在社會(huì)系統(tǒng)中最糟糕的內(nèi)容在做一件貌似先進(jìn)的事情。

    讓我們來(lái)看一下，孩子們?cè)趯W(xué)校討論和辯論問(wèn)題時(shí)建立的規(guī)則：

    1、我的批評(píng)是針對(duì)人的想法，而不是針對(duì)人。

    2、我的目的是得到最好的和最有可能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，而不是贏得討論。

3、我鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)參與討論，并通過(guò)參與來(lái)學(xué)習(xí)。

4、我認(rèn)真傾聽(tīng)每個(gè)人的想法，即使是我不同的想法。

5、如果有人還未清晰地表達(dá)自己的想法，我會(huì)讓他重新敘述，并且努力理解他。

6、我在做出判斷之前，會(huì)傾聽(tīng)每一種觀點(diǎn)。

7、如果有證據(jù)證明我應(yīng)該改變自己的想法，那么我將改變。

8、我認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并且不打斷他人。

    而競(jìng)選班長(zhǎng)的流程也是要有規(guī)則和秩序的。當(dāng)一個(gè)人不誠(chéng)信的時(shí)候，不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，他就已經(jīng)喪失了競(jìng)選的資格了。

    我舉一個(gè)例子說(shuō)明。有一次，一個(gè)孩子在臺(tái)上競(jìng)選班長(zhǎng)的時(shí)候，他用語(yǔ)言在心理上不斷地攻擊別人，而且他不注意聆聽(tīng)別人的話，表現(xiàn)出對(duì)別人的不尊重。結(jié)果，沒(méi)有人選舉他。我問(wèn)其中的一個(gè)孩子，你為什么不選他呢?一個(gè)孩子這么對(duì)我說(shuō)，我可不想讓他不尊重我。

    如果一個(gè)孩子不誠(chéng)信，即使他當(dāng)上了班長(zhǎng)，結(jié)果也是很糟的。

    有一段時(shí)間，一個(gè)孩子不邀請(qǐng)他的一個(gè)好朋友到家里玩。我問(wèn)，“你為什么不邀請(qǐng)他了呢？你們之間發(fā)生了什么嗎？”他說(shuō)，“他不誠(chéng)信。所以我不和他玩了?！蔽曳浅：闷娴膯?wèn)：“他怎么不誠(chéng)信了？”這個(gè)孩子說(shuō)：“選班長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)服我讓我投他的票，他說(shuō)，他可以把他爸爸的照相機(jī)拿到學(xué)校，教我學(xué)照相。但是他當(dāng)上班長(zhǎng)以后，他就再也不說(shuō)照相機(jī)的事情了。每回要求他實(shí)現(xiàn)承諾的時(shí)候，他都會(huì)有一堆的理由。他太不誠(chéng)信了。所以我不讓他來(lái)我們家玩了?！蔽倚睦锖艹泽@，因?yàn)檫@個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)這番話的時(shí)候，神態(tài)是非常嚴(yán)肅的。上學(xué)的時(shí)候，我又跟另一個(gè)孩子閑聊，這個(gè)孩子也同樣反饋給了我這樣一個(gè)信息。我知道，對(duì)于那個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。這已經(jīng)不僅僅是孩子競(jìng)選班長(zhǎng)的問(wèn)題了，由于他的不誠(chéng)信，大家甚至不選擇跟他在一起玩。做班長(zhǎng)是一周的事情，但是孩子在一起生活是6年的事，在這樣一個(gè)群體中，不誠(chéng)信會(huì)給自己的關(guān)系帶來(lái)嚴(yán)重的麻煩。因此，這個(gè)事件很快會(huì)促使這個(gè)孩子反省自己。

    這樣一種團(tuán)體的狀態(tài)一定是基于這個(gè)班級(jí)中在倡導(dǎo)一種精神，倡導(dǎo)一種品質(zhì)，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)，而且這些精神和品質(zhì)已經(jīng)建構(gòu)在了孩子身上。誠(chéng)實(shí)也變成了孩子的一種價(jià)值觀。如果在這個(gè)學(xué)校里，這些品質(zhì)并沒(méi)有被倡導(dǎo)，自然也無(wú)從說(shuō)每個(gè)孩子朝向這個(gè)目標(biāo)發(fā)展。這樣的價(jià)值觀根本沒(méi)有被建立起來(lái)，那么競(jìng)選的條件是不具備的，競(jìng)選就徒有虛名，競(jìng)選就會(huì)變成一場(chǎng)博弈，競(jìng)選就變成一個(gè)目的，用什么手段完成都可以，它就失去了“競(jìng)選”這個(gè)詞的意義。因此，如果要競(jìng)選的話，那必須需要相應(yīng)的人權(quán)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)以及一個(gè)比較完備的班級(jí)的機(jī)制做基礎(chǔ)，一句話，它就是一種文明的意識(shí)作為競(jìng)選的基礎(chǔ)而存在。


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作者：孫瑞雪

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