一對(duì)同齡孩子，一個(gè)上公立幼兒園一個(gè)上私立園，上小學(xué)后差距明顯

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    幼兒園又稱學(xué)前教育，一般面向的是3到6歲的幼年兒童。

現(xiàn)如今，越來越多家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，有些家長(zhǎng)會(huì)專門送孩子去更好更大的幼兒園，以便接受更好的幼兒教育。

因?yàn)橛變簣@是每個(gè)孩子邁入社會(huì)的第一個(gè)階段，未來是否有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活方式，都取決于幼兒園時(shí)期遇到了什么教育。

比如有家長(zhǎng)希望送孩子去私立幼兒園，因?yàn)檫@里能學(xué)到更多知識(shí)，老師們也更具專業(yè)性；但也有家長(zhǎng)更希望孩子去公立幼兒園，畢竟經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，孩子一樣能好好學(xué)習(xí)。

兩個(gè)同齡孩子，一個(gè)上公立園一個(gè)上私立園

小琳和小穎從上學(xué)時(shí)期就是很好的朋友，大學(xué)畢業(yè)后很快各自成了家，又在同一時(shí)期生下了各自的寶寶。

兩個(gè)孩子從小一起長(zhǎng)大，但由于小琳和小穎的教育理念不同，小琳決定送孩子去公立幼兒園，不僅是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，同時(shí)也看重了這里的教育方式。

而小穎則更傾向于私立幼兒園的多元化，能給孩子帶來更多的新知識(shí)，從幼兒時(shí)期多學(xué)一些是一些，上小學(xué)后就更輕松了。

轉(zhuǎn)眼間，兩個(gè)孩子就到了幼兒園畢業(yè)、即將上小學(xué)的年齡，幸運(yùn)的是，因?yàn)樾×蘸托》f家住得比較近，兩個(gè)孩子被順利的分到同一個(gè)班級(jí)，兩個(gè)孩子又可以一起玩耍了。

兩個(gè)孩子上小學(xué)后，差距愈加明顯

剛剛上小學(xué)，兩位寶媽并沒有看出孩子們之間的區(qū)別，慢慢地，小琳發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)也沒有小穎的兒子好。

一年級(jí)上學(xué)期還非常擔(dān)心，孩子以后是不是追不上來，這才剛剛上小學(xué)就跟不上，以后可怎么辦。

幸運(yùn)的是，小琳的兒子在適應(yīng)小學(xué)生活一段時(shí)間后，慢慢找到了規(guī)律的生活作息和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，小家伙的成績(jī)也越來越好。

而小穎的兒子剛開始的成績(jī)很出色，每次測(cè)驗(yàn)都能考滿分，或者很高的成績(jī)，媽媽因此也感覺十分驕傲，并覺得自己的教育方式?jīng)]問題。

可當(dāng)兩個(gè)孩子開始上二年級(jí)后，他們之間的差距就變得越來越明顯，小穎的兒子開始變得很浮躁，小琳的兒子還能保持穩(wěn)定的狀態(tài)學(xué)習(xí)，一時(shí)間，小穎已經(jīng)不知如何是好。

筆者分析

其實(shí)生活中很多家庭都遇到了上述兩位寶媽的問題，將孩子送去私立幼兒園，原本以為能接受更好的教育，沒想到上小學(xué)后開始變得浮躁，成績(jī)慢慢一落千丈。

而那些上公立幼兒園的小學(xué)生，能保證基本的課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)?cè)诙昙?jí)會(huì)突飛猛進(jìn)，也不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

“后來者居上”的事在很多小學(xué)生身上都發(fā)生過，沒上私立幼兒園的小學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶?，上了私立后成?jī)卻越來越差，這就是很多家長(zhǎng)忽視的“超前教育”的危害。

倒不是說所有私立幼兒園的教育方式都是錯(cuò)誤的，錯(cuò)的是“幼兒園小學(xué)化”，而不是正規(guī)的學(xué)前教育。

幼兒園“小學(xué)化”的危害，已經(jīng)影響了幾代人

一直以來，超前教育現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)屢見不鮮，家長(zhǎng)不甘心孩子輸在起跑線，所以就會(huì)想盡辦法讓他們多學(xué)一些，盡可能走在同齡人前面。

在這種自以為正確的教育理念中，無論是小學(xué)生還是高中生，都要提前接受下一階段的教育內(nèi)容，期間帶來的危害，已經(jīng)影響了好幾代人。

比如，超前教育會(huì)讓學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)等負(fù)面情緒，一旦處理不好，就容易自暴自棄，甚至是放棄學(xué)業(yè)。

想培養(yǎng)身心健康的孩子，一定要遵循身體的客觀發(fā)展，保證他們?cè)诮】档沫h(huán)境下穩(wěn)步提升，只有這樣，他們才不至于被同化，才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。

幸運(yùn)的是，教育部已禁止幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象

為保證教育生態(tài)的健康發(fā)展，教育部提出嚴(yán)禁幼兒園提供任何有關(guān)小學(xué)課程的內(nèi)容，提前教授漢語拼音、識(shí)字、計(jì)算等行為，都屬于違規(guī)行為。

一經(jīng)查出必定要嚴(yán)格治理，要堅(jiān)決保證學(xué)生們健康的教育環(huán)境，不給家長(zhǎng)制造焦慮，超前教育的問題已經(jīng)初步得到解決。

盡管很多家長(zhǎng)對(duì)此不理解，也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)政策更加焦慮，但其實(shí)對(duì)于孩子們來說，正常在剛上小學(xué)的時(shí)候都會(huì)很焦慮。

但只要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一段時(shí)間后一定會(huì)趕上進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)“超前教育后遺癥”的。

今日話題：

面對(duì)公立幼兒園和私立幼兒園，你更愿意送孩子去哪個(gè)呢？歡迎留言一起討論。

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作者：百家號(hào)任昂嶺說教育

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