“寧可孩子學習差，也別送他去補課”，老教師分析的原因很透徹

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    補課現(xiàn)象屢見不鮮，無論是學生有需求，還是家長看到別人家孩子補課感覺焦慮，補課已經(jīng)成為教學過程中很重要的因素之一。

盡管很多學生不喜歡這種學習模式，但不得不說，補課確實能在一定程度上提升成績，能在短時間內(nèi)實現(xiàn)彎道超車。

所以，每到節(jié)假日，很多家長都會給孩子安排各種各樣的補課班，無論適不適合，只要看見別人報，“我家孩子也一定要去”。

“補課風”在國內(nèi)盛行，無非兩個原因

家長給子女報補課班，更多時候是因為成績而焦慮，當看到其他孩子因為補課提升成績后，就會非常著急。

而且還會有一種“只要我家孩子也補課，也能提升成績”的錯覺，于是，在這種別人行我也行的心態(tài)下，就會給孩子報補課班。

當然，給孩子補課的另一個原因，就是補課確實能提升成績，有些學生通過補課能迅速提升成績，能看到一定效果。

畢竟在如今這樣的競爭環(huán)境中，提升成績就意味著不會被同齡人超車，現(xiàn)在中高考壓力很大，如果補課能助人一臂之力，為了考一所好大學，補課的人自然越來越多。

補課能看到一定成果，但并不適合所有學生，一位資深老教師曾透露，寧愿讓孩子學習差，也別讓他去補課，這到底是為什么呢？

“寧可孩子學習差，也別送他去補課”，老教師分析的原因很透徹

有些家長看到孩子成績下降，第一反應(yīng)是他們沒好好學習，應(yīng)該給他們找補課班補習，并不會分析孩子的成績?yōu)楹巫儾睢?br>
在這種情況下，盲目補課的危害就會顯現(xiàn)出來了，比如有些學生只是因為學習方法有誤，家長應(yīng)該幫忙糾正學習方法上的錯誤，而不是盲目找補課班。

盲目挑選補課班，只會讓孩子的學習壓力更大，又因為短時間內(nèi)看不到提升成績，所以也會失去對學習的信心。

在這種情況下，孩子成績差，不明原因的盲目補課，反而會削弱對學習的興趣，無腦的培養(yǎng)方式只會讓孩子在錯誤的道路上越走越遠。

總之，這位老教師認為，很多時候?qū)W生補課，就是無腦套公式死記硬背，不理解演算過程，很容易形成固定思維，這對未來的學習和工作都沒有幫助。

尤其是超前補課對學生的影響，很容易扼殺青少年的創(chuàng)造力和思考能力，思維能力會大打折扣，這種傷害是不可逆的。

補課能提升成績，但危害也要及時了解

不可否認，盡管雙減政策已經(jīng)下發(fā)，我們的家長依然是焦慮的，對子女的未來更擔憂，而這個時候就容易病急亂投醫(yī)，讓補課的危害越來越明顯。

首先，有些補課班主要以刷題形式讓學生速成，短時間內(nèi)能看到效果，但卻容易給學生灌輸一知半解的思想。

一旦養(yǎng)成這種習慣，看起來好像是學會了，但實際上學生已經(jīng)失去了思考能力，思維也慢慢僵化了。

經(jīng)常上補課班還容易讓學生養(yǎng)成不認真聽課的習慣，比如在補課班已經(jīng)學到的知識，無論學沒學會，他們在校園課堂上再次認真聽的概率會大大降低。

沒有良好的聽課習慣，在未來的學習過程中，也容易帶著一知半解就以為是會了的思想，很多新知識都學不扎實，對所有領(lǐng)域都只能體會非常淺顯的道理。

筆者分析

補課看似是幫學生提升成績，但這種學習方式會讓他們養(yǎng)成依賴于補課班，對任何知識的學習都好像要打草稿一樣。

要知道，上大學后所有知識都是新的，這時候只能靠學生的理解能力和分析能力，如果前10幾年沒有這種能力，大學成績大概率只能是普普通通，很難有進展。

不過，補課并非全無好處，對于部分學生提升成績還是有很大幫助的，如何分辨學生是否需要補課，才是家長最該重視的問題。

只有兩類學生適合補課，家長應(yīng)該明白

對成績有要求，對成績有要求的學生，比較適合補課，因為他們知道自己想要什么，也想通過補課來實現(xiàn)快速提升成績，目的性很強，不會浪費時間和精力。

另一種就是已經(jīng)掌握好學校老師教的內(nèi)容，自己想拓展想提升，這個時候他們也會帶著目標來讓自己達到提升成績的目的，這類學生也屬于比較有心的一類，補課會看到效果。

總之，補課是一把雙刃劍，利用好能在優(yōu)勢上錦上添花，不會利用多半會影響學生的學習狀態(tài)，補再多可能也只是一場空。

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作者：百家號任昂嶺說教育

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