農(nóng)村學(xué)生考“二本”是什么水平？一張小學(xué)成績單，讓你一目了然

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    教育本質(zhì)是公平的，但教育環(huán)境卻存在很多不公平。

最近在網(wǎng)上看到這樣一張學(xué)生成績單，看到分?jǐn)?shù)時還以為是初中或者高中的考試分?jǐn)?shù)，沒想到這其實是小學(xué)四年級的。

正常情況下，小學(xué)知識并不復(fù)雜，一般只要跟上老師的思路，能按時完成作業(yè)并學(xué)會錯題后，都能考取不錯的成績。

但這張成績單上呈現(xiàn)的結(jié)果，卻十分不盡如人意，在全班只有9人的情況下，語數(shù)外能考到90分的，只有兩個人。

而且很明顯能看出這些學(xué)生的英語成績非常差，已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，這說明學(xué)生偏科現(xiàn)象并非偶然，這里確實存在教育不均的情況。

后來才知道，原來這是一位農(nóng)村老師在個人媒體上發(fā)布的班級成績，這也讓很多網(wǎng)友十分震驚：農(nóng)村學(xué)生的成績差距真有這么大嗎？

網(wǎng)友質(zhì)疑：農(nóng)村學(xué)生考“二本學(xué)?！笔鞘裁此剑?br>
有數(shù)據(jù)顯示，全國本科錄取人數(shù)在16.19%左右，想順利考入二本院校，首先要讓自己成為這17%里的人。

國內(nèi)本科率在逐年上升，但農(nóng)村地區(qū)的升學(xué)率只有不到50%，這些人想順利進(jìn)入二本院校，必須是各個學(xué)校的佼佼者，有時候一個農(nóng)村學(xué)校只能考出去一個人。

不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的教育水平和醫(yī)療水平很像，有人教但是質(zhì)量不足，很多學(xué)科都無法提供正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)。

就比如英語這門學(xué)科，作為三大主科之一，重要程度不言而喻，但在實際學(xué)習(xí)中，老師都不專業(yè)，更別說學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)容了。

對于這類需要長年累月積攢經(jīng)驗的學(xué)科來說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生確實沒有優(yōu)勢，沒有優(yōu)勢自然沒有考好大學(xué)的機(jī)會，能否考上二本院校，可能要付出很多倍努力才可以。

農(nóng)村教育與城市教育存在的差距，短時間無法規(guī)避

盡管國家在提倡教育公平化，但目前依然無法保證農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的教育資源，長時間的分配不均學(xué)生自然得不到更好的教育。

就拿英語來說，城市的學(xué)生可以參加補課班和培訓(xùn)班，語言能力和表達(dá)能力都會進(jìn)步很多，但農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于沒有對等的教育資源，成績肯定很難提升。

這一點通過上文老師發(fā)布的成績單足以看出，學(xué)生的英語能力太弱，最高成績也沒有達(dá)到及格線，這很說明問題。

教育資源短缺，師資力量也沒法與城市教師相媲美，農(nóng)村的教師資源一直是緊缺狀態(tài)，真正愿意來這里支教的年輕老師少之又少。

就算曾經(jīng)是農(nóng)村走出去的孩子，他們學(xué)成后也不愿意回到家鄉(xiāng)，他們更愿意去繁華城市打拼，學(xué)生接觸不到新知識，能力差距就會越來越大。

另外，農(nóng)村學(xué)生對外界的了解太少，他們不僅能力受限，思維也受限，這在競爭如此激烈的時代中很難突出重圍，對名校了解的更是少之又少。

或許有人有能力考本科院校，結(jié)果卻因為報考時了解太少，導(dǎo)致錯過重要學(xué)校，現(xiàn)實總歸是非?？上У摹?br>
筆者分析

不得不說，相比城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢越來越少，他們沒有好的教育資源，也沒有合格的師資力量。

這其實也是國家一直很頭疼的問題，目前，農(nóng)村父母為了給孩子更好的教育，只能打破頭進(jìn)城，結(jié)果不僅增加了生活壓力，也增加了孩子的學(xué)習(xí)壓力。

不過，如果想改變現(xiàn)狀，僅靠國家的政策整改短時間內(nèi)很難實現(xiàn)，目前來說，農(nóng)村學(xué)生只有更加努力讀書，才能走出教育資源不均衡的困境。

農(nóng)村學(xué)生考“二本院?！保降仔枰嗯?？

對很多一線城市的學(xué)生來說，考二本學(xué)校并不是十分艱難的事，畢竟從小到大的教育環(huán)境都存在很多優(yōu)勢。

但如果是一位農(nóng)村學(xué)生想考二本院校，阻力一定比想象的大很多，因為農(nóng)村教育的問題不僅是教師資源的問題，還有家長對孩子的教育觀念。

由于整體素質(zhì)偏度，對子女教育并沒有正向影響，而且很多都是“留守兒童”，連基本的家庭教育都無法保證，更別說高質(zhì)量的文化課教育。

所以，農(nóng)村學(xué)生想考二本院校，必須要付出十倍以上的努力，當(dāng)?shù)氐慕逃Y源也要給予最大限度的支持。

或許只有全村總動員，一個普通的農(nóng)村學(xué)子才有機(jī)會成為一名本科學(xué)生，其中難度并非常人能預(yù)知。

總之，想改變農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)狀，必須是全民一起努力，學(xué)校、社會和原生家庭都要付出行動，這樣才有機(jī)會解決農(nóng)村教育的問題。

今日話題：

大家如何看待農(nóng)村學(xué)子考本科院校的現(xiàn)實問題呢？歡迎留言一起討論。



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作者：百家號任昂嶺說教育

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