職業(yè)本科為何“不受待見”？獨立學院不愿合并，填報志愿被冷落！

溫馨提示：很多手機瀏覽器，比如百度app，都可以語音播報本網頁。方法打開本網頁之后，點擊 APP下方或上方"功能"按鈕，里面有一個"語音播報"按鈕，點擊即可收聽。

職業(yè)本科是我國全日制本科學歷教育的一種形式，與普通本科一樣都是學士學位，共同構成我國的高等教育體系。

職業(yè)本科并不是新鮮事物，在國外和我國臺灣省均以XX應用科技大學等機構培養(yǎng)專業(yè)的高職人才，

雖然高職本科專業(yè)從2011年就在大陸部分院校開展，例如云南財經大學，昆明理工大學等。但是并不為大家所知。直到近幾年才出現(xiàn)了職業(yè)大學，才被人所熟知。目前，我國已經有將近30所職業(yè)技術大學。

在大家的印象里，職業(yè)總是與?？茠煦^，對于職業(yè)大學還是抱有一些偏見。其實高等職業(yè)教育有非常重要的意義，它的目的就是培養(yǎng)高技能人才，以就業(yè)為導向，相比于普通本科，更側重于實踐技能的培養(yǎng)。

但是在實際的培養(yǎng)過程中，社會的認可度并不高。

首先是大家對于就業(yè)的一個認知，認為職業(yè)技術大學畢業(yè)無法考編，考研，無法享受各地的人才政策。選擇了職業(yè)技術大學意味著自己只能當工人。這種顧慮是正常的，畢竟職業(yè)技術大學還是個新鮮事物，各項政策都還沒有出臺，大家必然會抱著懷疑的態(tài)度去看待。相關部門就應該出臺文件或者政策，打消考生和家長的顧慮，將高職本科與普通本科在各項政策上一視同仁。

其次是大家寧愿當?shù)仔桨最I，也不愿意去做藍領。一個是藍領的工作環(huán)境可能不舒服，二是藍領的收入不算高，三是對藍領的發(fā)展前景不了解。這些一部分是由目前的就業(yè)市場中用人單位重學歷重學校，不同行業(yè)之間收入差距過大等現(xiàn)象造成的。大家對藍領的固有印象就是工人，累，收入低，社會地位低。不過，國家已經開始改變這一現(xiàn)狀。今年的七一勛章獲得者中的艾愛國，就是藍領領域的杰出代表。

社會的不認可，就導致了考生不愿意填報?；靖鱾€省份的錄取線都低于民辦三本。即使三本的學費是公辦職業(yè)本科的好幾倍，大家還是愿意多花錢去上三本。

三本轉職業(yè)大學也已經停擺。因為學生反對的意見太大。大家都不愿意自己本科的畢業(yè)證多了職業(yè)二字，可能會對自己的就業(yè)產生很大的影響。

其實對老師來說影響也很大。獨立學院很多都是非編制的老師，在合并的過程中，很多消化不了的崗位，可能就會直接走人，或者被降級安排。對于這些幾十歲的老師來說也是不能接受的。

但是職業(yè)本科一定是大勢所趨。國家現(xiàn)在需要的是大量的技術性人才。而且現(xiàn)在普通本科就業(yè)競爭壓力大，但是大量的技術崗位卻缺少專業(yè)人才。面對這種培養(yǎng)的不對稱，也只有從培養(yǎng)體系上解決問題。但是想要解決這種問題，必須打破所謂好職業(yè)與差職業(yè)的之間的籬笆。讓技術崗位的收入漲起來，工作環(huán)境好起來，社會地位搞起來。到時候，大家自然會愿意去上職業(yè)本科。

德國的職業(yè)教育體系就是可以學習借鑒的例子。通過在企業(yè)和學校的培養(yǎng)，德國培養(yǎng)了大量高薪技術人才，這些人才成為了德國工業(yè)界的中流砥柱。在德國，有三分之二的年輕人都選擇了職業(yè)教育。

目前，我國的職業(yè)教育還處于起步階段，改革階段，想讓職業(yè)教育遍地開花，還是需要下一番功夫的。


轉載原文地址：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1709350344391793231

作者：百家號，哪吒博士談教育

聲明：本文僅代表作者觀點，不代表本網站平臺立場